魯珊珊

【摘要】本研究就“中職聲樂教學中基礎興趣培養(yǎng)分析”的教學途徑展開論述，在具體的事物基礎態(tài)度認知和情感體驗中，以顯著的心理傾向和興趣心理特征培養(yǎng)途徑探討，以為中職教學的最佳效果提供興趣支持。

【關鍵詞】中職；聲樂教學；興趣

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

興趣是最好的老師，也是學生保有學習動力，實現(xiàn)學習效果最大化的本質(zhì)要求，聲樂教學作為學生興趣培養(yǎng)的切入點，以其存在的意義和價值，在學生熱情和創(chuàng)造力培養(yǎng)的良性舞臺上[1]。中等職業(yè)教育的聲樂修養(yǎng)及其教育價值機制的整體關注，為學生興趣學習和意愿的達成，具有鮮明的知識表達作用。無論是基于學生興趣的培養(yǎng)還是對聲樂興趣的保有價值，

在直接程度上聯(lián)動其它學科的同步發(fā)展，具有舉足輕重的施用價值。

一、中職聲樂教學中興趣培養(yǎng)的重要性

興趣是成功的第一步，也是保有學習熱情，實現(xiàn)求知渴望，達成學生基礎學習情趣，達成求知目的的根本途徑。作為中職聲樂學習的基礎，以興趣的領域，保有學生參與教學全過程的動能體驗，勢必在聲樂教學的求知世界中，以積極性、主動性、聲樂感知力教學及其相關興趣和情操陶冶，并在審美意趣的實踐發(fā)揮中，以聲樂教學的先決條件，為學科其它教學的有序發(fā)展提供聯(lián)動支持。濃厚的興趣是人們 刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力；中職聲樂教學中以興趣為基的教學氛圍和教學體驗，在教學的真實性素養(yǎng)表達價值岑層面，以興趣導向提升性學習效果和審美情緒，具有健全化和科學化發(fā)展的價值。

二、中職聲樂教學興趣論

“興趣是最好的老師”，也是判斷性及其警示性語言教育教學實踐組織中，以心得體會、交流借鑒價值和知識理論層面的上升高度[3]。在具體的邏輯性錯誤知識及其興趣動力的支持水平和能力實踐中，以聲樂教學的心理效果和視野領域的集合，在全面的意志力及其環(huán)境 影響作用中，獲得目的性和規(guī)律性的認知，最終在學生群體中，形成映射效益，最終在內(nèi)外部環(huán)境的影響實踐中得到全面的精神指引價值。

聲樂教學實踐中，以感受聲樂、表現(xiàn)聲樂、創(chuàng)造聲樂中興趣教學為是要條件的實施中，更容易達到立竿見影的效果。在聲樂藝術的魅力支持中，以適時的教學引導和興趣愛好，邁向聲樂知識學習和技能掌握中，潛移默化的教育目的。

三、中職聲樂教學興趣培養(yǎng)策略

（一）環(huán)境為基，循循善誘

教學情境多模式渠道應用中，以 創(chuàng)設聲樂情境， 激發(fā)學習興趣為渠道的教學實踐，在實際的教學內(nèi)容中，為教學興趣的激發(fā)提供了先決條件，更在直接的語言及其實物和聲樂語言的真實場景中得到完美證實。在現(xiàn)有的條件下滿足學生好奇心的情感體驗和興趣中，以參與性和極大性意義，構筑了“教與學”的良性發(fā)展氛圍。最終為教學興趣的激發(fā)和全面組織教學實踐的深入落實和語言動作的和諧掌握提供了輕松愉悅的良性審美追求，并在室內(nèi)外環(huán)境設置中，以其聲樂的熏陶，為學生素養(yǎng)的提升和學科學習興趣的激發(fā)提供了不絕的動力[7]。使全體學生以興趣的潛能優(yōu)勢，在想象力及其創(chuàng)造力的匯聚中，體驗教學實踐的寬松氛圍和活躍氣氛，并在教學引導策略的導向作用中，典型學習聲樂課程的基礎。

（二）師資素養(yǎng)提升，良性關系為媒

師生互動關系實踐中，對聲樂教學中學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，具備正能量引導。此種途徑的有序應用，是在學習的信任和鼓勵實踐中，以教師的尊重性和關心價值，在學生優(yōu)點掌握和師生間關系的縮短和信心的塑造上，實現(xiàn)自我感知和自信心能力的全面提高，在現(xiàn)有的公平性建設舞臺上，以學生自主選擇的多模式學習方法和情感體驗賈傲雪中，對學生聲樂興趣的培養(yǎng)，更使學生在基礎性學習奠基中，獲得了全面的參與價值體驗。

（三）豐富聲樂教學內(nèi)容，全面落實教學

聲樂教學應用中，為教學興趣的全面培養(yǎng)和科學運用提供動能支持，并在豐富多彩的內(nèi)容實踐活動中，以豐富學生的課余生活和教學質(zhì)量及其學生學習聲樂興趣。在課內(nèi)外教學實踐中，以教學知識講座、合唱團、樂隊、興趣組織和校際聯(lián)合比賽等文藝活動的多元化內(nèi)容，在教學組織和實踐中，以其指導性學習和參與性價值體驗，并在學生參與教學實踐的整體環(huán)節(jié)，以其多元化課程體驗和課余活動的視野拓展，在具體的聲樂濃厚興趣掌握實踐中，必將對聲樂教學大有裨益。

四、結束語

興趣是學生力求認識和趨向某種事物的個性傾向，也是聲樂教學中的重要內(nèi)容。從音樂興趣入手的相關內(nèi)容研究中，以其音樂方面的突出信息化才能和實際中展現(xiàn)的教學效果，對學科建設和聲樂教學課堂效果最大化具有積極的促進作用。

參考文獻

[1]馬萬山.關于中職學校聲樂教學的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：98.

[2]程煒.中職聲樂教學中培養(yǎng)學生的注意力[J].大觀，2016（12）：133.

[3]鄭曉燕.中職校幼教專業(yè)聲樂教學中微格教學法的探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（11）：100.