【摘要】本文主要是聲樂教育教學(xué)創(chuàng)新模式研究，主要通過教學(xué)改革為推手，充分發(fā)揮聲樂學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的能力。讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中，找到自己存在的問題和不足；針對這些問題從多層面進行研究和探析，總結(jié)出科學(xué)有效的聲樂教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】聲樂；教學(xué)；改革

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

隨著我國高等教育的發(fā)展，人們對音樂教育的需求不斷擴大，并由此引發(fā)了高等教育院校的大幅擴招，而高師聲樂教學(xué)一直沿用專業(yè)音樂學(xué)院的傳統(tǒng)“一對一”的聲樂教學(xué)模式，聲樂課是高師音樂教學(xué)的專業(yè)主干課程，而近幾年隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，聲樂教學(xué)的形式也在不斷的發(fā)展成集體聲樂教學(xué)模式，有小組課、集體課、大班課，但不論是一個老師對幾個學(xué)生，最終要達到良好的教學(xué)效果才是王道。但由于大多數(shù)學(xué)校對這種新的教學(xué)模式并沒有明確的具體的要求，聲樂教師大多數(shù)按照自己熟悉的方式授課，因而造成教學(xué)中個別聲音條件好的學(xué)生成為集體課教學(xué)的中心，其他學(xué)生被邊緣化，從而造成結(jié)果是學(xué)生邊緣化，以至不能夠完全的唱好作品，從而使教學(xué)中缺少了針對性的因材施教。

一、聲樂教學(xué)范式改革的縱向規(guī)劃

主要包括聲樂教學(xué)大綱的設(shè)計，教案設(shè)計，課程計劃，授課的方式方法，重點難點的講析，專場音樂會的設(shè)計等等。這些準備對于自己的教育教學(xué)取到了非常重要的促進作用，讓自己從不同的層次對學(xué)生的教育和發(fā)展進行了整體的規(guī)劃。我把這一準備稱之為聲樂縱向規(guī)劃。

二、聲樂教學(xué)范式改革的橫向規(guī)劃

主要包括聲樂美學(xué)導(dǎo)論，聲樂基礎(chǔ)知識，聲樂動力學(xué)，聲樂心理學(xué)等方面知識進行分析和整理，目的就是讓學(xué)生能從聲樂藝術(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來把握和發(fā)展自己，讓學(xué)生們能主動積極的去體會和感受聲樂藝術(shù)的“真、善、美”這種藝術(shù)規(guī)律。這種從聲樂藝術(shù)的本體出發(fā)，對聲樂藝術(shù)內(nèi)在規(guī)律的探索和研究我稱之為聲樂橫向規(guī)劃。

三、聲樂教學(xué)范式改革的縱向與橫向的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

縱向規(guī)劃主要就是幫助學(xué)生構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)和研究框架，讓學(xué)生明白每個學(xué)年每個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標；橫向規(guī)劃主要是幫助學(xué)生建立科學(xué)正確的學(xué)習(xí)和研究方法，是學(xué)習(xí)和研究過程中具體的要求和體現(xiàn)。唯有縱向與橫向的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，聲樂教學(xué)范式改革才能取得發(fā)展成果。

四、案例分析

以貴州財經(jīng)藝術(shù)學(xué)院2014級音樂學(xué)聲樂專業(yè)俞亮同學(xué)為例，他是2014年9月入學(xué)，通過在校三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，取得了相應(yīng)的進步和發(fā)展。他初步掌握了聲樂的基礎(chǔ)知識和較強的業(yè)務(wù)實踐能力，從入學(xué)至今先后獲得市級一等獎一項、全國聲樂比賽美聲組銀獎的成績、2017年11月被波蘭格但斯克音樂學(xué)院破格錄取為2018級聲樂碩士研究生。我想正式在聲樂教學(xué)范式改革為推手的作用下，在老師積極的引導(dǎo)和他主動學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，最終才能獲得較好的進步和提高。

總之、在綜合性大學(xué)下發(fā)展的藝術(shù)學(xué)院學(xué)生不同于專業(yè)的藝術(shù)院校，平臺和資源不一樣。綜合性大學(xué)是復(fù)合型、研究型或應(yīng)用型的模式，而專業(yè)藝術(shù)院校是學(xué)術(shù)型、專業(yè)型或應(yīng)用型的模式。各有各的長項和優(yōu)點，最終的目的都是培養(yǎng)有較高水準的社會主義發(fā)展需要的聲樂藝術(shù)人才。然而聲樂藝術(shù)的資源和平臺是不公平的，我們怎樣才能實現(xiàn)在綜合大學(xué)的背景下培養(yǎng)的藝術(shù)專業(yè)人才能趕上甚至超過專業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)的人才？這一直是我思考的問題。我想唯有充分利用和發(fā)展綜合大學(xué)的教學(xué)教育資源，針對藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)聲樂學(xué)生的特點來進行有針對性的教育教學(xué)課程范式改革，充分激活教師教育教學(xué)動力，充分鼓勵和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情，充分激活教育教學(xué)的方式方法等等一系列激勵性政策。才能真正的實現(xiàn)“彎道超車”，才能不被專業(yè)藝術(shù)院校擠垮，才能讓綜合性大學(xué)背景下的藝術(shù)學(xué)生更有獲得感和成就感。

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作者簡介：李陽（1988—），男，布依族，貴州盤州人，碩士，講師，研究方向：聲樂表演與教學(xué)、音樂理論。