【摘要】創(chuàng)新教育是當(dāng)前新課程改革的主要模塊和構(gòu)成部分，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)逐漸滲透教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科中，并起到了良好的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一些問題也逐漸暴露出來，為了有效解決這些問題，本文就新課程改革對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，根據(jù)暴露出的問題，提出了一系列的解決對(duì)策和實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；創(chuàng)新；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新課程改革對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)時(shí)間安排不合理，對(duì)音樂教學(xué)沒有引起足夠的重視

新課程改革在一些主要科目的教學(xué)中得到了廣泛的推廣，但很多學(xué)校和教師對(duì)小學(xué)音樂并沒有引起足夠的重視。首先，小學(xué)階段的學(xué)生面臨著升入初中的壓力，很多教師為了提高升學(xué)率，對(duì)音樂教學(xué)的教學(xué)時(shí)間安排不合理，有的學(xué)校將大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間安排為升學(xué)考試科目，并沒有設(shè)置專門的音樂課程，而是將下午的活動(dòng)課作為音樂課。有的學(xué)校設(shè)置了音樂課程，但僅僅是流于形式，很多其他學(xué)科的教師一直在占用音樂課[1]。

（二）教師缺乏專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

首先，由于很多小學(xué)學(xué)校的音樂教學(xué)并不受重視，很多音樂教師無法發(fā)揮自身的專業(yè)技能，久而久之，教師從心理上也就懈怠了，無法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，帶著情緒化去授課，教學(xué)質(zhì)量難免會(huì)受到影響。其次，音樂教師不同于其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師，需求量不大，導(dǎo)致音樂專業(yè)教師數(shù)量非常少。最后，有的教師沒有意識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中僅僅是傳授學(xué)生幾首普通的曲目，教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)。

二、新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的解決對(duì)策和實(shí)施措施

（一）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸滲透到我們的日常生活和工作學(xué)習(xí)中，并且為社會(huì)的發(fā)展和工作學(xué)習(xí)效率的提高發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)任何事物都充滿好奇的階段，也正是由于這份好奇，使得小學(xué)生難以在一段時(shí)間內(nèi)集中注意力，一節(jié)課40分鐘，對(duì)小學(xué)生而言，可能在前10分鐘能夠?qū)Ｐ闹轮韭牻處煹闹v解，但是10分鐘之后學(xué)生的思路則會(huì)很容易被其他事物打斷，在20分鐘-30分鐘以后，學(xué)生的注意力基本就無法集中在課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果偏低，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。引進(jìn)多媒體技術(shù)則可以有效解決這一問題，小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)充滿好奇，教師可以通過多媒體課件的制作吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以視覺沖擊。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將生活融入教學(xué)，例如使用一些較為流行的動(dòng)畫人物形象、歌曲等，動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課件可以提高學(xué)生的興趣，通過這樣的方式，以新的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大程度地將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)課堂中[2]。

（二）開展多元化的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的音樂潛能

小學(xué)階段是比較特殊的一個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和求知欲都是很高的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求不再局限于對(duì)音樂的鑒賞，更加重要的是要將音樂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)演繹音樂，通過開展多元化的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，從而挖掘?qū)W生的音樂潛能。

（三）提高教師的創(chuàng)新能力

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，首先自身要具備創(chuàng)新能力，才能在小學(xué)音樂教學(xué)過程中貫徹落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)。從教師個(gè)人角度而言，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用及意義，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)要從教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的優(yōu)化上入手；從小學(xué)學(xué)校的角度而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師的創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新比賽的方式激發(fā)教師的積極性，讓教師在繁忙的教學(xué)活動(dòng)中抽出一定的時(shí)間去提升自己，開拓自身思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展多元化的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，提高教師的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]施一紫.創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（27）.

[2]劉存.淺析新課程理念下小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].才智，2015（16）.

作者簡(jiǎn)介：王小紅（1972—），女，漢，安徽省安慶市，音樂教師，本科，研究方向：小學(xué)音樂教育。