【摘要】視唱練耳作為音樂基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文針對(duì)綜合類高等院校舞蹈專業(yè)的視唱練耳課程現(xiàn)狀及發(fā)展前景進(jìn)行簡(jiǎn)述，旨在更好地將舞蹈專業(yè)與視唱練耳這門基礎(chǔ)課緊密結(jié)合，通過對(duì)舞蹈專業(yè)與視唱練耳相關(guān)聯(lián)內(nèi)容探究，讓音樂更加融入舞蹈，讓舞蹈專業(yè)學(xué)生可以更深刻理解音樂的重要性，理性與感性并進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；舞蹈；關(guān)聯(lián)性

【中圖分類號(hào)】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

二十一世紀(jì)以來，隨著國(guó)家越來越提倡發(fā)展藝術(shù)教育，音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)文化越發(fā)得到重視。高等院校的舞蹈專業(yè)更是設(shè)置了系統(tǒng)課程，不僅包括舞蹈本身相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃，音樂基礎(chǔ)課更是不可或缺的重要組成部分。

然而翻閱相關(guān)教學(xué)資料試圖尋找有關(guān)舞蹈專業(yè)視唱練耳的書籍，卻僅在國(guó)內(nèi)較著名的幾所舞蹈院校找到若干，并不像音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材適用到全國(guó)。因此，深感面對(duì)全國(guó)越來越多的院校開設(shè)舞蹈專業(yè)，對(duì)舞蹈專業(yè)有針對(duì)性的音樂基礎(chǔ)課教材卻是甚少。目前設(shè)有舞蹈專業(yè)的部分院校中，通常也直接使用音樂專業(yè)的教材，沒有針對(duì)舞蹈專業(yè)的視唱練耳教材。

一、我國(guó)音樂專業(yè)與舞蹈專業(yè)視唱練耳課現(xiàn)狀對(duì)比

（一）音樂專業(yè)的視唱練耳課程概況

國(guó)內(nèi)音樂專業(yè)的學(xué)生，視唱練耳為必修音樂基礎(chǔ)課，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)越來越細(xì)致化，且部分獨(dú)立院校都為本校不同音樂專業(yè)制定視唱練耳分級(jí)教程，按照不同專業(yè)程度匹配相對(duì)應(yīng)的難度等級(jí)來教學(xué)，從而更貼合專業(yè)本身，這也體現(xiàn)出視唱練耳教學(xué)體系在進(jìn)一步完善。

（二）舞蹈專業(yè)的視唱練耳課程概況

目前國(guó)內(nèi)舞蹈專業(yè)學(xué)生視唱練耳水平普遍較低，很大問題在于其對(duì)于視唱練耳沒有正確的認(rèn)識(shí)，可能由于學(xué)生大部分是從小學(xué)舞的原因，重點(diǎn)都放在形體、基本功上，很少接觸到器樂或演唱，從而造成基礎(chǔ)理論的缺失，對(duì)音樂中節(jié)奏、音高等要素不敏感，認(rèn)為對(duì)于音樂上的識(shí)譜、演唱并不會(huì)影響到本專業(yè)的發(fā)展，因此對(duì)音樂基礎(chǔ)課態(tài)度不夠重視。即使有對(duì)音樂充滿熱情的學(xué)生，也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到困難而逐漸失去自信，熱情也隨之喪失。

在全國(guó)招考中，部分省份招生導(dǎo)向不合理，不考評(píng)視唱練耳，使得很多學(xué)生沒接觸過，造成音樂素養(yǎng)匱乏。即使有省份有視唱練耳考試環(huán)節(jié)，學(xué)生還是缺乏根本認(rèn)識(shí)，認(rèn)為跳舞只要把節(jié)奏練好足矣，因而舞蹈水平依舊沒得到質(zhì)的提升。

二、國(guó)內(nèi)外舞蹈專業(yè)關(guān)于音樂教學(xué)的發(fā)展與前景趨勢(shì)

（一）國(guó)內(nèi)舞蹈專業(yè)的發(fā)展

二十一世紀(jì)以來，我國(guó)的教育越來越重視綜合性素質(zhì)培養(yǎng)，在教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中的第四、五點(diǎn)明確提出藝術(shù)要從幼兒抓起，在中小學(xué)要加強(qiáng)體育和美育工作，它們作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要提高整體教育水平，逐漸建立大中小學(xué)相互銜接的藝術(shù)教育體系，用科學(xué)、靈活的方式去開發(fā)學(xué)生的潛能。

現(xiàn)階段我國(guó)高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置是依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的，通常兼顧到大平臺(tái)的必修公共課程，再由所在的藝術(shù)院系開設(shè)專業(yè)必修、選修課。像舞蹈表演專業(yè)必修課程就格外繁重，包括古典舞、現(xiàn)代舞、民間舞等專業(yè)技能科目，與學(xué)科相關(guān)聯(lián)課程包括舞蹈文化、教學(xué)、創(chuàng)編等舞蹈理論基礎(chǔ)科目，再加上音樂基礎(chǔ)課等課程，可以看出舞蹈專業(yè)相對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生來說任務(wù)更繁重，他們需花費(fèi)更多時(shí)間在技能訓(xùn)練上，這也是造成學(xué)生對(duì)于諸如視唱練耳這些音樂基礎(chǔ)課不重視的原因。

（二）國(guó)外舞蹈專業(yè)的發(fā)展

當(dāng)中國(guó)在二十一世紀(jì)開始大力發(fā)展藝術(shù)教育時(shí)，歐美早在十九世紀(jì)初就發(fā)動(dòng)教育改革，美國(guó)在十九世紀(jì)二十年代還興起一場(chǎng)公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，這為舞蹈教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇與環(huán)境，當(dāng)時(shí)美國(guó)頒布了多項(xiàng)教育法令法規(guī)，涌現(xiàn)了一批杰出的教育人士，像最著名的教育家、哲學(xué)家杜威作為“進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)”的思想先驅(qū)，他被譽(yù)為當(dāng)代美國(guó)藝術(shù)教育的奠基人。他的教育思想包含兒童中心論、從做中學(xué)、教育即經(jīng)驗(yàn)之改造、學(xué)校即社會(huì)等，他提倡美育的思想從做中學(xué)，認(rèn)為應(yīng)在藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行美育，要將學(xué)生的生活與藝術(shù)的欣賞相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。

三、舞蹈專業(yè)視唱練耳課程的發(fā)展前景

在國(guó)內(nèi)開始逐步實(shí)現(xiàn)普及型舞蹈教育的根基下，高校的舞蹈專業(yè)勢(shì)必會(huì)逐步完善，學(xué)生對(duì)視唱練耳的認(rèn)知也會(huì)更加清晰。更多人開始注重舞蹈專業(yè)的音樂基礎(chǔ)教育，以及音樂基礎(chǔ)課給舞蹈所帶來的整體素養(yǎng)的提升，這表明舞蹈專業(yè)的教育不斷在向更好的方向發(fā)展，新形勢(shì)下，音樂素養(yǎng)勢(shì)必會(huì)給舞蹈帶來更多的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.當(dāng)代美國(guó)藝術(shù)教育研究[M].鄭州：河南人民出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：俞夢(mèng)娜（1989—），女，漢族，碩士研究生，助教，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院南海音樂學(xué)院，研究方向：視唱練耳。