羅勇姣

【摘要】音樂(lè)和舞蹈是藝術(shù)領(lǐng)域里的姐妹花，二者傳遞了共同的人類(lèi)情感，在藝術(shù)教學(xué)中更應(yīng)是相輔相成、情景交融。為了讓舞蹈學(xué)生更好地掌握一定的歌唱技能，提高音樂(lè)鑒賞審美能力，并在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中打破單一性的規(guī)則，奧爾夫教學(xué)法則具有教學(xué)靈活多變的思想，與我們的教育理念不謀而合，應(yīng)該合理地借鑒運(yùn)用教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法到舞蹈專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)課堂中，以便打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法；舞蹈；聲樂(lè)；借鑒；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、節(jié)奏是聲樂(lè)歌唱的靈魂

對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)歌唱時(shí)的節(jié)奏感很難掌握，沒(méi)有樂(lè)感，內(nèi)心沒(méi)有音樂(lè)感受力，對(duì)歌曲演唱時(shí)的快慢強(qiáng)弱音色等力度的處理就更難掌握。因此聲樂(lè)課除了掌握一定的發(fā)聲技巧，還要運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，注重語(yǔ)言、節(jié)奏、舞蹈融為一體的教學(xué)理念，讓舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)技能相互提高、相互貫通，從而更好地處理歌曲的情感表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)唱一首新歌，首先要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、情感等訓(xùn)練，然后加入多聲部卡農(nóng)并配合一些簡(jiǎn)單的舞蹈、律動(dòng)、聲勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌唱的興趣，贏(yíng)得好的課堂氣氛。如此，不僅打破了舞蹈專(zhuān)業(yè)中“單一式的歌唱教學(xué)模式”，還提高了學(xué)生的音樂(lè)感受能力和對(duì)作品風(fēng)格的把握，

二、注重音樂(lè)表現(xiàn)，創(chuàng)新演唱方式

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)演唱中，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的學(xué)習(xí)，還注重歌唱表現(xiàn)力，對(duì)于一些聲樂(lè)較弱的學(xué)生，教師在選曲方面，可以先選擇一些較為初級(jí)好聽(tīng)、旋律風(fēng)格有特點(diǎn)的作品。在課堂教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的發(fā)聲練習(xí)外，還要借鑒奧爾夫教學(xué)重唱、合唱、伴唱的方式，以此來(lái)提高了聲樂(lè)演唱技巧：節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌唱?dú)庀⒌?。這樣以來(lái)，長(zhǎng)期以往不僅豐富了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力，還充分發(fā)揮了音樂(lè)培養(yǎng)人，塑造人的作用。

三、掌握聲樂(lè)演唱技巧，豐富音樂(lè)情感表現(xiàn)

專(zhuān)業(yè)的演唱技巧是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品的必要條件。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造是人的本能需要，人的情感的抒發(fā)和交流也是人的本能需要，原始的藝術(shù)正是產(chǎn)生于這種自發(fā)的本能需要。”因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師必須突破傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，將奧爾夫教學(xué)法恰到好處地與聲樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的呼吸方法、發(fā)聲方式與共鳴原理，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的想象力與創(chuàng)造力。

四、多變的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生幾乎沒(méi)接觸過(guò)聲樂(lè)，對(duì)音樂(lè)一些理論知識(shí)普遍缺乏，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法多變的教學(xué)手段，棄用傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的樂(lè)理式教學(xué)，采用游戲教學(xué)、即興創(chuàng)造、嗓音造型、動(dòng)作造型、聲音造型等。在走跑，唱、跳、說(shuō)、舞中感受音樂(lè)的旋律，強(qiáng)弱規(guī)律、力度對(duì)比、舞臺(tái)畫(huà)面等。喚醒感覺(jué)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心、記得牢固、無(wú)形中掌握知識(shí)并很好地消化，從而提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

五、運(yùn)用多媒體視覺(jué)作用，輔助聲樂(lè)教學(xué)

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以“奧爾夫教學(xué)方法”與先進(jìn)的“音樂(lè)理念”為主線(xiàn)，突出聲樂(lè)教學(xué)的綜合性。在奧爾夫教學(xué)法中，音樂(lè)是“人類(lèi)思想、情緒、情感的真實(shí)流露”，教師運(yùn)用多種方式來(lái)展示聲樂(lè)作品中的音樂(lè)元素，以達(dá)到在舞臺(tái)上的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，通過(guò)匯報(bào)演出的展示，讓學(xué)生在舞臺(tái)上載歌載舞，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

六、邊緣學(xué)科相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容

“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”特別強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教育活動(dòng)是“創(chuàng)造、表演、欣賞以及歌唱、誦讀、舞蹈、奏樂(lè)的綜合體”，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂(lè)、語(yǔ)言、舞蹈等姊妹專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)多種學(xué)科的相互融入、貫通，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方式，從而最大程度提升高校舞蹈學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美感知能力與對(duì)聲樂(lè)知識(shí)技能的掌握能力。故而，教師可以在聲樂(lè)教學(xué)中融入文學(xué)、舞蹈、美術(shù)、體育等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力和知識(shí)素養(yǎng)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，從而采用奧爾夫教學(xué)法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本發(fā)聲技巧外，再布置一些簡(jiǎn)單的、風(fēng)格不同的初級(jí)歌曲練習(xí)，借鑒運(yùn)用奧爾夫教學(xué)手段開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。使每位同學(xué)參與其中，掌握歌曲的演唱，獲得基本的音樂(lè)理論知識(shí)、高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了聲樂(lè)教學(xué)效果和舞蹈藝術(shù)表演能力，達(dá)到了聲樂(lè)與舞蹈相輔相成的理想效果。對(duì)此，教師應(yīng)該將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與高校聲樂(lè)教學(xué)的基本技能有機(jī)結(jié)合在一起，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以適應(yīng)社會(huì)綜合需求。