【摘要】隨著音樂課程不斷改革和發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕》在課程基本理念中提出鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)重視音樂實(shí)踐。本論文從筆者所任教學(xué)校的課堂實(shí)際出發(fā)，對(duì)音樂課上樂器走進(jìn)課堂教學(xué)中做了些研究，為課堂樂器教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展盡一份力量。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；課堂樂器；教師；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)中的作用與意義

近年來，隨著音樂教育不斷改革，樂器走進(jìn)課堂教學(xué)豐富了音樂學(xué)科的教學(xué)形式，也改變了傳統(tǒng)單一的唱歌課和欣賞課教學(xué)的模式。演奏樂器是集手、眼、耳、腦于一體，更是模仿、記憶、創(chuàng)造、想象等心理活動(dòng)的參與下共同完成的，學(xué)生不僅是自信心獲得了很大提升，邏輯思維能力也迅速養(yǎng)成。

二、小學(xué)課堂樂器教學(xué)中問題與分析

（一）學(xué)生對(duì)課堂樂器教學(xué)的興趣不高

筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)主要以班級(jí)為單位，學(xué)生學(xué)習(xí)樂器能力參差不齊，一些樂器基礎(chǔ)較好的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校選擇的樂器與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)的樂器比較，在學(xué)校學(xué)習(xí)的樂器演奏起來太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。由此看來，興趣的獲得與提升是課堂器樂教學(xué)有效性的前提，是不容忽視的。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

在課堂樂器教學(xué)中，一些教師的課堂樂器教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容過于分散，課程銜接不自然，顯得比較零亂。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)難題。在教學(xué)內(nèi)容安排上不夠合理，教學(xué)方式單一。這些問題的凸顯，使得教師要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，并給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能保證樂器課堂教學(xué)的進(jìn)行和開展。在教學(xué)的時(shí)間安排上，也是一個(gè)問題，樂器教學(xué)輔助唱歌課和欣賞課的課堂教學(xué)中，樂器教學(xué)安排的時(shí)間過長，影響歌唱課和欣賞課的教學(xué)內(nèi)容；時(shí)間安排過短，起不到輔助學(xué)習(xí)的作用。還有一些教師不愿意接受先進(jìn)的教學(xué)理念，在理解教學(xué)上有很大的偏見，這些都會(huì)影響教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容的非富多彩。

（三）課堂樂器教學(xué)與審美教育脫節(jié)

美育教育是音樂課程教學(xué)目的，更是學(xué)校教育的重要組成部分。之所以說課堂樂器教學(xué)與審美教育脫節(jié)，是基于一些教師對(duì)美育理解的片面性而提出的。樂器教育的審美性不僅理解樂器演奏的旋律流暢、音色優(yōu)美等音樂要素上，更包括教師的教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計(jì)的美。只有在審美的教學(xué)理念下才能涵養(yǎng)美、獲得更多美的感受。在教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師缺乏教學(xué)藝術(shù)美的體現(xiàn)，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅、語言生硬、教學(xué)設(shè)計(jì)中模式化現(xiàn)象等等。特別是課堂樂器教學(xué)與唱歌欣賞課結(jié)合的過程中，三者之間沒有很好融合，相互獨(dú)立。

三、小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)中對(duì)策與思考

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)樂器學(xué)習(xí)的好奇心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣始終是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)課堂器樂教學(xué)而言，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)樂器的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能以飽滿的情緒投入其中。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂器的好奇心和求知欲，更要幫助學(xué)生保持住這種好奇心和學(xué)習(xí)興趣，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器教學(xué)的情感，更是為課堂教學(xué)增添動(dòng)力與活力。將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)活動(dòng)才能更加合理、有序、高效。

（二）改變教學(xué)策略，注重樂器課堂教學(xué)過程的有效性

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)任務(wù)。對(duì)于課堂樂器教學(xué)而言，它有其特殊性。一方面有唱歌欣賞課相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。這樣所獲得教學(xué)效果才能更豐富更加具體。小學(xué)生心理特征是活潑好動(dòng)，音樂教師應(yīng)該把“游戲”作為教學(xué)策略。突出“玩”字在教學(xué)中的運(yùn)用，把教學(xué)中的知識(shí)、重難點(diǎn)巧妙地融入到有趣的游戲活動(dòng)之中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

（三）提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，注重改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

樂器教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)到提升樂器演奏的教學(xué)技能，是自我發(fā)展的重要途徑。同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的師教、生學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)中，要注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。二聲部合唱、鋼琴即興伴奏與樂器課堂訓(xùn)練教學(xué)方式的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的多樣化?？傊虒W(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在教師的指導(dǎo)下合理、有序地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。要讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，改變教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者和決策者地位，突出學(xué)生主體原則。真真正正讓學(xué)生做課堂的主人，體驗(yàn)課堂樂器教學(xué)所帶來的快樂。

四、結(jié)語

課堂樂器教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，離不開社會(huì)、學(xué)校、家長的大力支持和密切的配合。三者之間應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體，各環(huán)節(jié)之間需要長期有效的合作，如此才能保證活動(dòng)更好持續(xù)的開展。

作者簡介：張同宇（1985—），男，遼寧省海城市人，本科，畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，二級(jí)教師，研究方向：音樂教學(xué)。