【摘要】本文分析了初中民族音樂教育的傳播民族音樂、培養(yǎng)初中生良好品德、提高民族文化認知的重要價值，探究了特崗民族音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞民族音樂教育氛圍淡、民族音樂特崗教師音樂鑒賞能力不高、初中生對民族音樂學習的興趣不高等具體的現(xiàn)狀進行研究，并就此指明了特崗民族音樂教育發(fā)展新趨勢，包括積極營造民族音樂欣賞氛圍、培養(yǎng)特崗民族音樂教師的音樂鑒賞能力、提高民族音樂學習的積極性對策。

【關(guān)鍵詞】特崗；民族音樂；教育；發(fā)展；新趨勢

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育的進步成為不爭的事實，越來越多的人對民族音樂教育有著深刻的認知，希望通過民族音樂教育傳承民族文化，弘揚民族精神。因此，本文以特崗民族音樂教育為基本研究對象，分析初中民族音樂教學局限性問題，并提出有效的解決措施，加快特崗民族音樂教育的改革建設，符合社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求。

一、初中民族音樂教育重要價值

（一）傳播民族音樂的重要作用

初中開展民族音樂教育有助于初中生繼承和發(fā)展民族音樂，傳播民族音樂，通過教育的形式潛移默化地將民族音樂文化內(nèi)涵傳遞給初中生，讓初中生接受民族音樂文化的熏陶，對民族文化的繼承發(fā)展具有十分重要的作用。

（二）培養(yǎng)初中生良好品德的重要作用

借助于民族音樂教育可以培養(yǎng)初中生良好的品德，讓初中生可以在民族音樂文化的影響下不斷地培養(yǎng)民族自豪感，突出民族音樂教育的重要地位。以民族音樂教育為契機，推動初中生良好品德教育工作的發(fā)展是人文素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。充分體現(xiàn)民族音樂文化這一教育內(nèi)涵的重要價值，并形成以民族文化為核心的初中生民族音樂教育發(fā)展模式，突出民族音樂教育的重要價值。

（三）提高民族文化認知

通過民族音樂教育可以提高初中生的民族文化認知，讓更多的人了解民族音樂內(nèi)涵，對民族音樂文化有更深刻的了解，尤其是處于成長關(guān)鍵時期的初中生，更容易接受民族音樂文化教育內(nèi)容，形成個人特色的民族音樂學習體系，成為民族音樂文化的重要繼承者。

二、特崗民族音樂教育現(xiàn)狀

（一）民族音樂教育氛圍淡

特崗民族音樂教育教師課堂教學氛圍缺乏民族文化支撐，這就容易造成特崗民族音樂教學中學生學習的積極性不高，學生對民族音樂學習失去興趣，無法尋找到民族音樂教育的學習興趣點，培養(yǎng)個人學習民族音樂的愛好。另外，特崗民族音樂教育教師往往忽視初中生對民族音樂學習的內(nèi)心需求，希望通過民族音樂陶冶情操，增強自信的需求了解較少。這就造成初中生的民族音樂學習效果不佳，對民族音樂文化的認知不多，存在文化學習的厭倦心理。

（二）民族音樂特崗教師音樂鑒賞能力不高

特崗民族音樂教師的素質(zhì)有限，音樂鑒賞能力不高，音樂教學經(jīng)驗不足，限制了初中民族音樂學習的效果。主要原因在于特崗民族音樂教師大多為剛畢業(yè)的大學生，教學經(jīng)驗不足，閱歷淺，同時，特崗民族音樂教師本身存在僥幸教學心理，認為自身處偏遠地區(qū)教學，不需要過分嚴格要求自己，從而使得特崗民族音樂教學水平不高。其次，特崗民族音樂教師自身的音樂學習能力不高，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，音樂鑒賞水平難以達到較高的水準。

（三）初中生對民族音樂學習的興趣不強

初中生對民族音樂學習的興趣不強，特崗民族音樂教師的教學水平直接決定了初中生的音樂學習興趣。由于特崗民族音樂教師教學經(jīng)驗的欠缺，教學認知不足，導致初中生在民族音樂課程學習中很難抓住重點，培養(yǎng)學習興趣，繼而影響初中生的民族音樂學習效果，對初中生的民族音樂學習造成了一定的不良影響，打擊了學生的學習積極性。使得初中生對民族音樂學習失去興趣和信心。

三、特崗民族音樂教育發(fā)展新趨勢

（一）積極營造民族音樂欣賞氛圍

積極營造特崗民族音樂欣賞的氛圍，讓更多的學生可以在課堂上感受到民族音樂學習的樂趣，并對民族文化學習形成崇拜感，為民族音樂文化的繼承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。特崗民族音樂教師應當注重學生為主體的教學方式的體現(xiàn)，圍繞著學生為核心的民族音樂教學展開，讓學生切身感受到民族音樂文化的魅力，并為其所折服。借助于新媒體技術(shù)等，為初中生提供更多的民族音樂學習形式，激發(fā)學生學習的信心和積極性。在學生們能夠接受和理解的范疇內(nèi)向?qū)W生傳授民族音樂知識內(nèi)容，突出初中生民族音樂學習的重要價值和作用。

（二）培養(yǎng)特崗民族音樂教師的音樂鑒賞能力

特崗民族音樂教師作為民族音樂文化的傳播者，應當具備較高的音樂鑒賞能力，才能為初中生音樂學習帶來更多的體驗，豐富初中生的音樂閱歷，構(gòu)建初中生良好的音樂學習知識結(jié)構(gòu)，幫助初中生更好地適應民族音樂的學習內(nèi)容。首先，特崗民族音樂教師應當了解民族音樂鑒賞能力是自身專業(yè)知識的重要體現(xiàn)，是衡量自身教學水平的關(guān)鍵，因此，必須重視對自身音樂教學鑒賞能力的培養(yǎng)。其次，特崗民族音樂教師應當定期參加音樂學習培訓，不斷地提升個人的音樂素養(yǎng)，與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流，尋找與學生之間的共鳴，達到更好的教學和學習效果，形成特崗教師與學生之間的良性溝通，才能保證初中生對民族音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)初中生了解和學習音樂民族文化的動力，對民族音樂文化形成更深刻的認知。

（三）提高民族音樂學習的積極性

特崗民族音樂教育發(fā)展必須圍繞提高初中生民族音樂學習積極性展開，突出以學生為主體的教學活動，教師為輔的學習過程，讓學生充分感受到民族音樂學習的樂趣，在民族音樂這一學習天地中盡情遨游，為我國民族音樂文化的繼承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特崗民族音樂教師應當以提高初中生民族音樂學習積極性為己任，向初中生傳播民族音樂文化學習的正能量，促進我國民族文化的繼承與發(fā)展，不斷推動素質(zhì)文化教育的發(fā)展。

四、結(jié)論

特崗民族音樂教育發(fā)展的新趨勢必將與翻轉(zhuǎn)課堂教學等新的教學改革理念相結(jié)合，突出教學教育發(fā)展新思路，讓學生成為學習主體，推動教育體制的改革，助力我國社會經(jīng)濟的全面進步與發(fā)展，更好更快的適應信息社會的需求。特崗教師作為基層教育的補充，應當充分意識到個體的社會責任和集體責任，將民族音樂教育事業(yè)的發(fā)展提升到新的認知高度，才能嚴格約束自己，使特崗教師不斷地學習和進步。通過多種途徑提升個人的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，幫助國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民族音樂學習人才，滿足社會發(fā)展對音樂人才的需求。除此之外，特崗民族音樂教師還應當積極轉(zhuǎn)變教學思路，發(fā)揮民族音樂教育的育人特色，潛移默化地教育初中生的品德和學習，形成民族音樂教育的多元化發(fā)展格局，符合社會多元化發(fā)展的需要，成為未來我國社會發(fā)展的重要力量。因此，特崗民族音樂教育發(fā)展的新趨勢必為創(chuàng)新與發(fā)展的融合體，是技術(shù)與人才的融合，是全社會文化的融合與進步。

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作者簡介：欒毅婷（1990—），女，黑龍江，教師，本科，研究方向：音樂教育。