【摘要】在高校的聲樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)的、富有情感的在舞臺(tái)上進(jìn)行聲樂表演，因此將學(xué)生的表演欲望激發(fā)出來就是教學(xué)的重要前提。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段能夠融合表演的興趣愛好，有上臺(tái)進(jìn)行演唱作品的欲望，只有這樣才會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中。本文主要就怎樣才能將學(xué)生的表演欲望激發(fā)進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】民族聲樂教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生；表演欲望；方法

【中圖分類號(hào)】J616.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、給予學(xué)生更多的激勵(lì)

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)成為過去式，現(xiàn)代教育更多注重的是上課時(shí)的氣氛，在上課過程中如何將師生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。在這樣的教學(xué)前提下，教師要充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生成為課堂的主人[1]。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，采用夸獎(jiǎng)的方式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，與學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表演欲望。教師在進(jìn)行演唱引導(dǎo)時(shí)，要注重自身的演唱姿態(tài)、演唱?dú)庀⒌恼{(diào)節(jié)以及演唱方式等等，將示范的作品的各個(gè)方面的要點(diǎn)進(jìn)行全面的展示，尤其是要讓學(xué)生體會(huì)到作品所傳達(dá)出來的情感，讓學(xué)生能夠感同身受并且有想要進(jìn)行表演的沖動(dòng)，所以，這樣長(zhǎng)時(shí)間熏陶培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生表演欲望的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生想要表演的欲望

在當(dāng)下高校的聲樂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行聲樂表演過程中存在諸多問題，沒有辦法將學(xué)生的表演熱情以及興趣調(diào)動(dòng)起來，最重要的因素就是教師沒有將學(xué)生的想象力激發(fā)出來。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備僅僅是冰山一角，涉及到的相關(guān)知識(shí)還不夠，對(duì)于聲樂的表演要素沒有掌握到精髓，所以就聲樂表演沒有最基本的熱情和好奇心。因此想要改變這一現(xiàn)狀，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并將學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)補(bǔ)齊。只有將有關(guān)于聲樂表演的一系列知識(shí)了解到位，對(duì)聲樂表演有了自身獨(dú)特的看法和想象力才能夠激發(fā)起學(xué)生表演的欲望。

另外，由于在校期間側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有合適的機(jī)會(huì)去適應(yīng)社會(huì)，沒有接觸多種新鮮事物的途徑，因此想象力相對(duì)來說比較有限，只局限于自身了解到的事物，對(duì)于沒有見識(shí)過的經(jīng)驗(yàn)是沒有感悟的。教師在進(jìn)行聲樂作品的教學(xué)中，可以將其中的字句進(jìn)行逐一的分析和解釋，將文字背后的含義解釋清楚，在學(xué)生心中留下深刻的印象，最終能夠觸動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，幫助學(xué)生更好的演唱作品。

三、設(shè)置相關(guān)的心理學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望

在進(jìn)行聲樂表演的教學(xué)過程中，想要確保學(xué)生能夠“聲情并茂”地進(jìn)行作品的演唱。其中的“聲”就是要求學(xué)生能夠按照作品詞譜進(jìn)行正確地演唱，其中的“情”則是要求學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)作品中想要傳達(dá)的意義，并能夠引起學(xué)生心中的共鳴，除此以外，加上自身的情感進(jìn)行演唱作品才是完整的演唱。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地掌握自身的心理變化，在演唱時(shí)能夠準(zhǔn)確地將作品中的心理想象以及情感表達(dá)出來，這是一種重要的專業(yè)能力，也是能夠加強(qiáng)表演者自身能力的重要一環(huán)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過程中，也是對(duì)自身能力水平的鞏固，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)過程中，逐漸提升教師自身的教學(xué)水平。高校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)不僅僅是將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論全面?zhèn)魇?，還要將學(xué)生的演唱能力培養(yǎng)成熟。想要培養(yǎng)好學(xué)生的演唱能力必然是要進(jìn)行實(shí)際演練，在校期間要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件來讓學(xué)生能夠真正站上舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力以及表現(xiàn)能力。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要根據(jù)自身的豐富經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生化解困難，激發(fā)學(xué)生想要上臺(tái)表演的興趣與能力。

五、結(jié)語

綜上所述，高校在培養(yǎng)學(xué)生聲樂專業(yè)知識(shí)理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的演唱能力培養(yǎng)也是十分重要的。想要將學(xué)生的演唱能力培養(yǎng)好，引起學(xué)生的情趣、有演唱的欲望則是助力。所以，本篇文章就如何將學(xué)生的表演欲望激發(fā)出來提出了四點(diǎn)建議：在教學(xué)過程中注重表揚(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；激發(fā)學(xué)生的想象力，更好的將作品演唱出來；培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，完整的將作品展示出來以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以這些建議來幫助學(xué)生在民族聲樂學(xué)習(xí)中激發(fā)其表演欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]楊少昆.民族聲樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生表演欲望的有效方法[J].藝術(shù)科技，2017（11）.

作者簡(jiǎn)介：趙軍輝（1981—），男，漢族，江西人，碩士研究生，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院， 講師，研究方向：音樂表演。