劉婷婷

【摘要】關(guān)于情商，現(xiàn)代教育學(xué)家有三分智商、七分情商的觀點(diǎn)，可見情商對(duì)于每一個(gè)人在社會(huì)中妥善處理人際關(guān)系等問題、形成健全人格、挖掘潛能及培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面具有不可忽視的作用。音樂對(duì)情商的形成具有良好的作用，本文試從音樂教學(xué)中提升學(xué)生情商方面進(jìn)行初步探索，以期對(duì)中學(xué)生音樂教育促進(jìn)學(xué)生情商提升有所裨益。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；學(xué)生；情商；提高策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、優(yōu)化音樂教學(xué)模式，通過音樂賞鑒提升學(xué)生自我情緒調(diào)控能力

（一）中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

在目前的音樂教學(xué)中，由于教師過于偏重對(duì)音樂音符、樂譜等理論知識(shí)的傳授，將音樂教學(xué)陷入對(duì)枯燥音符的解讀中，而忽視音樂的情感教育，使學(xué)生無法感受到音樂的魅力，不懂得如何去欣賞音樂并為我所用。

可通過學(xué)校開展創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，實(shí)施音樂教學(xué)改革，將音樂考試納入到中考學(xué)業(yè)考試中，促使教師思考音樂教學(xué)的意義、目的和方法，優(yōu)化音樂教育模式，在此基礎(chǔ)上圍繞提升學(xué)生情商這一目標(biāo)設(shè)計(jì)音樂考試的題目，一方面以此提高學(xué)生對(duì)音樂課程的重視和學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于將音樂教學(xué)回歸到正確的、能有效發(fā)揮其本真作用的軌道上來。

（二）提高教師對(duì)音樂教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)

要求教師走出音樂教育誤區(qū)，調(diào)整以往音樂教育過于重視對(duì)學(xué)生音樂技能、專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生音樂感受和審美需求的現(xiàn)象以及對(duì)學(xué)生健康人格形成的影響，真正發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生審美、藝術(shù)情趣及自我情緒調(diào)節(jié)能力等方面的作用。具體到教學(xué)中，可利用音樂鑒賞課，每一鑒賞曲目，教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者生平、音樂創(chuàng)作背景、樂曲構(gòu)成、在音樂史上的地位、音樂的地域特色等方面增加對(duì)作品的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的人際交往合作能力

教學(xué)的關(guān)鍵因素在教師，要提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)音樂教學(xué)重要性的理解，提高對(duì)學(xué)生音樂教育的責(zé)任感、自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力等。在加強(qiáng)教師音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高教師責(zé)任心的要求。音樂教學(xué)是一種需要摸索、創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)，需要教師根據(jù)自己對(duì)音樂教學(xué)的理解，去制定教學(xué)計(jì)劃，采用不同的方式方法輔助教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，老師要根據(jù)音樂教材的教學(xué)安排，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如舉行歌曲比賽、樂器演奏比賽、欣賞音樂會(huì)，開設(shè)音樂小游戲等形式作為教學(xué)活動(dòng)的拓展，使學(xué)生在集體活動(dòng)中體會(huì)相互配合、良好溝通及和諧交往的重要性，有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的人際交往能力。如在大合唱《黃河大合唱》訓(xùn)練中，根據(jù)聲部的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，各聲部要根據(jù)指揮，相互配合，共同實(shí)現(xiàn)完美演繹歌曲的目標(biāo)。一切要以和諧為前提，不論是伴唱或伴奏，都要重視角色的作用，正確的認(rèn)識(shí)并體現(xiàn)好自己角色的職能。音樂作品表現(xiàn)的這種相互配合、水乳交融的關(guān)系正是學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系所需要的。

三、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生人格魅力及高尚情操

無論是一首歌曲，還是一部交響樂，或是一首輕音樂，可以說，每一個(gè)音樂作品的產(chǎn)生，都會(huì)被作曲家借助多種表現(xiàn)手法，賦于作品不同的情感。為了加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與感悟，在音樂教學(xué)中可通過多種方式輔助教學(xué)，以豐富學(xué)生的感受，如學(xué)習(xí)《七子之歌》《東方明珠》等歌曲時(shí)，可在教學(xué)中播放香港、澳門回歸的視頻、專題片、風(fēng)光片等形式，在優(yōu)美的音樂和畫面中，幫助學(xué)生了解香港和澳門的歷史、優(yōu)美的自然風(fēng)光及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，激發(fā)其民族自豪感和愛國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生感悟其它音樂作品中所包含的家國(guó)情懷、同窗之誼、親人之愛等，極大地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、開展比較教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格魅力和情操

音樂無國(guó)界，它會(huì)突破語言、文字、種族和國(guó)界的限制，表達(dá)人類對(duì)和諧與安寧的渴望。美好的音樂可以凈化人的心靈，有助于消除私心雜念、消除妒嫉、沖動(dòng)、狹隘等人格缺陷，維系融洽和諧的人際關(guān)系，是情商不可缺少的組成部分。所以，可以開展比較教學(xué)形式，在音樂教學(xué)引入《讓世界充滿愛》《十送紅軍》《走進(jìn)西藏》等充滿人類友善和樂觀向上的精神的中國(guó)歌曲的同時(shí)，也引入《西班牙舞曲》《命運(yùn)交響曲》等國(guó)外名曲，在東西方音樂文明的對(duì)比中使這些優(yōu)美的音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)其形成正確的世界觀和人生觀，樹立愛祖國(guó)、愛和平、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的民族精神和自信、包容、友善、豁達(dá)開朗的健康人格和心理。

可見，音樂對(duì)學(xué)生情商的養(yǎng)成具有重要作用，對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生來說，科學(xué)良好的音樂教學(xué)有助于他們形成健康、達(dá)觀、自信的人格和心理，有助于形成高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志力并從音樂中獲得心靈的升華。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高音樂鑒賞能力，努力提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生情商的提高，為其成長(zhǎng)、成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周玉梅.淺談音樂教學(xué)與情商[J].當(dāng)代教育論壇， 2008（04）.