孫梅

【摘要】近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的進(jìn)一步高效提升，我國(guó)人民的生活品質(zhì)不斷地得到改善，教育教學(xué)工作得到了人們的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，由于鋼琴即興彈唱教學(xué)方法的廣泛運(yùn)用和發(fā)展對(duì)于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步來說十分突出，并且，它作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說非常重要。基于此，筆者在本文中主要針對(duì)鋼琴即興彈唱教學(xué)方法及細(xì)節(jié)問題等相關(guān)內(nèi)容展開具體分析，極具現(xiàn)實(shí)性研究?jī)r(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；鋼琴演奏；即興彈唱；教學(xué)方法；細(xì)節(jié)問題；探究與分析

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

通常意義上，由于音樂課程的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)不同學(xué)生的審美能力的進(jìn)一步提升，并且，這也是促進(jìn)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)與專業(yè)化發(fā)展的重要推動(dòng)力量，因此，必須給予足夠的重視，不容忽視。但是，我國(guó)的諸多高校在實(shí)際開展音樂教育的過程當(dāng)中，因?yàn)槿狈I(yè)的音樂教師、缺乏專業(yè)的教學(xué)方法和創(chuàng)新的思維等原因，進(jìn)而直接導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容不夠完善，尤其是鋼琴即興彈唱教學(xué)方法不突出性，直接導(dǎo)致了整個(gè)音樂教學(xué)工作的滯后性，影響我國(guó)眾多高校對(duì)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、鋼琴即興彈唱教學(xué)方法在應(yīng)用過程之中存在的問題分析

當(dāng)前，從我國(guó)諸多高校在鋼琴即興彈唱教學(xué)工作中所存在的一系列問題可見，我國(guó)整體的鋼琴課程的學(xué)習(xí)依然不夠?qū)I(yè)，缺乏一定的創(chuàng)新能力和專業(yè)水準(zhǔn)，這對(duì)于整個(gè)鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行來說具有極大的缺陷性。與此同時(shí)，由于鋼琴即興彈唱教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方共同發(fā)揮作用，才可以將其中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行及時(shí)的發(fā)展與分析。基于此，筆者在本文中著重針對(duì)我國(guó)鋼琴即興彈唱教學(xué)方法在應(yīng)用過程之中存在的問題進(jìn)行了科學(xué)的探究，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人的思考，具體如下。

（一）學(xué)生的水平具有較大的差異性

新時(shí)期，隨著社會(huì)進(jìn)步程度的進(jìn)一步加深和完善，以及我國(guó)諸多高等學(xué)校在招生工作過程中所面臨的實(shí)際問題，音樂專業(yè)所招收到的學(xué)生并不一定全部都是具有良好的、扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)的實(shí)踐技能，即在專業(yè)水平上存在極大的差異性，因而直接導(dǎo)致了所招收的學(xué)生對(duì)于音樂或者說對(duì)于鋼琴演奏的理解存在較大的差異性，不能將其中的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行很好的掌握和運(yùn)用，對(duì)于新學(xué)習(xí)到的鋼琴知識(shí)也無法非常熟練地加以掌握，進(jìn)而使得在進(jìn)行即興鋼琴演奏練習(xí)的具體過程中往往存在極大的偏差，這無疑增大了鋼琴即興教學(xué)工作的挑戰(zhàn)性，使其難度不斷加大。

（二）教材與課程安排之間具有較大的出入

當(dāng)前，我國(guó)的眾多高校在鋼琴即興教學(xué)這門課程的設(shè)置和教學(xué)開展的具體過程當(dāng)中，由于其教材使用情況和理論知識(shí)的部分內(nèi)容均比較老舊，未能進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展，并且，未能將專業(yè)的知識(shí)與具體的實(shí)踐進(jìn)行充分地結(jié)合和運(yùn)用，這便直接導(dǎo)致了整個(gè)教材和課程安排之間存在較大的出入，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法將即興彈唱與基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合和協(xié)調(diào)地運(yùn)用，使得學(xué)習(xí)效果較差，進(jìn)而直接影響了學(xué)生對(duì)于鋼琴即興彈唱教學(xué)這門課程的熱愛。同時(shí)，這也不利于該門課程的教學(xué)方法的實(shí)際改進(jìn)，課程所涉及到的細(xì)節(jié)問題也無法得到良好的改善。

（三）學(xué)生在彈唱過程之中心理素質(zhì)較差

學(xué)生們?cè)诰唧w的鋼琴即興彈唱過程之中會(huì)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差等問題，進(jìn)而使得缺乏自信心，從而導(dǎo)致一個(gè)簡(jiǎn)單的伴奏音型的練習(xí)或者是簡(jiǎn)單的歌曲彈奏都無法精準(zhǔn)、完美地呈現(xiàn)出來，從而使得教學(xué)的實(shí)際效率往往比較低。通常來說，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行鋼琴即興彈唱時(shí)，其心理素質(zhì)大多來自于學(xué)生個(gè)人的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗄芰λ礁叩停约皩?duì)于音樂的整體敏感度等因素，如果這些因素都不能展現(xiàn)的比較好，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。

（四）學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用

由于學(xué)生在具體的鋼琴即興彈唱的學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而很容易導(dǎo)致學(xué)生們只注重課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視了整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)于實(shí)踐性和專業(yè)性的把握。如果鋼琴即興彈唱課程中未能進(jìn)行充足的練習(xí)，那么所學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能靈活地加以運(yùn)用，便談不上“即興”的實(shí)際效果。

二、鋼琴即興彈唱教學(xué)方法的分析與研究

（一）提高學(xué)生的質(zhì)量

高校擴(kuò)招是當(dāng)前高校發(fā)展難以逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，但是，在這個(gè)發(fā)展過程之中，應(yīng)該對(duì)招生的數(shù)量以及質(zhì)量進(jìn)行有效的控制，使其與學(xué)校的教學(xué)資源與師資力量保持一致性。特別是在招生時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證整個(gè)招生過程的公平與公正，為音樂專業(yè)提供高質(zhì)量的生源，提升音樂專業(yè)學(xué)生的整體水平。在提升生源質(zhì)量的前提之下，教師便可以有效地開展即興演唱教學(xué)工作，促進(jìn)鋼琴即興彈唱教學(xué)的整體質(zhì)量以及整體水平的提高，進(jìn)而為該專業(yè)的發(fā)展提供有力的促進(jìn)作用。

（二）制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前時(shí)期，高校的招生呈現(xiàn)出一種“嚴(yán)進(jìn)寬出”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這就使得大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，僅僅是抱著能夠拿到學(xué)分，能夠順利畢業(yè)為最終目的，而失去了繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言是極其不利的。使得學(xué)生在學(xué)術(shù)上以及專業(yè)技術(shù)上提升的機(jī)會(huì)不高。對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生而言，其考入大學(xué)是依靠自身所具有的專業(yè)技術(shù)，因此，專業(yè)水平對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敷衍了事。這樣可促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)作用。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕滩囊约敖虒W(xué)內(nèi)容

教師在教授鋼琴即興彈唱的過程中，應(yīng)精心挑選適合的教材，并且依據(jù)教材制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的音樂理論知識(shí)和彈奏更豐富的音樂作品，這樣將進(jìn)一步提升學(xué)生的讀譜與識(shí)譜能力。與此同時(shí)，相應(yīng)的鋼琴課教師應(yīng)該把鋼琴即興彈奏的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和各種節(jié)奏音型，以及專業(yè)的音樂理論知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提升對(duì)于該門課程的自我學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)鋼琴知識(shí)的透徹理解，不斷促進(jìn)整體創(chuàng)作水平的進(jìn)一步提升。

（四）對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)

要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的心理素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，開展鋼琴即興彈唱教學(xué)這門課程可以在極大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，能夠擁有更加深入的理解和掌握，并且，可以不斷完善鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，并不斷達(dá)到相應(yīng)要求。因此，教師在授課的過程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開具體的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際能力進(jìn)行編配創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。

（五）為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)

因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際的課堂上進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間有限，因而所學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和技巧掌握的不夠徹底和完善。因此，相關(guān)教師應(yīng)該定期組織音樂實(shí)踐課鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，并且積極、主動(dòng)地參與其中，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，為學(xué)生們搭建一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的平臺(tái)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，針對(duì)我國(guó)鋼琴即興彈唱教學(xué)方法及細(xì)節(jié)問題的相關(guān)內(nèi)容分析可知，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、加強(qiáng)教師的實(shí)際授課能力，從而不斷提高鋼琴即興彈唱課程的演奏能力培養(yǎng)與創(chuàng)作能力的提升，促進(jìn)該門課程的完善與發(fā)展。

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