【摘要】有人曾經(jīng)說過，興趣是是最好的老師，興趣是通向成功的捷徑。在對一些學前兒童進行音樂教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中享受學習所給他們帶來的無限樂趣并使其成為學習的最強者，是廣大學前教育工作者所要面對的一大課題之一。我覺得，在教學中注重對學前兒童興趣的培養(yǎng)，選擇運用多樣化的教學方式，有效激發(fā)學生學習的熱情，并取得良好的教學成效。

【關鍵詞】歌唱；教學；

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、創(chuàng)設環(huán)境深體驗

培養(yǎng)唱歌興趣在音樂課中歌唱的最大目的是給創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，增強兒童的學習體驗，以提升兒童對唱歌學習的熱情。歌唱最直接的意義就是給人以美的享受，以及課堂氛圍的渲染。我們不應該將教學目的片面地著眼于教會兒童唱一首歌上，而是要有效地引導兒童對歌曲內容的感受以及整個歌曲意義的把握，讓孩子想象歌詞所呈現(xiàn)的畫面，使其感受歌曲創(chuàng)作的意境、情感，并將這種感受投入到演唱之中。只有這樣，兒童才能盡情地通過肢體語言動作表達其想法，并在此過程中進行學習，演唱出最富有感情的歌聲，表現(xiàn)出豐富的藝術情感與渲染能力。想要達到這種程度，要使得以上教學目的的實現(xiàn)，第一步就是要讓學生明白歌曲的內容，理解歌曲的意義。但是，對于理解、表達能力都相對較弱的孩子來說，如果通過抽象、復雜的文字或者話語教學生理解歌曲是遠遠無法達到預期教學效果的。教師可以將孩子們的日常生活與音樂學習相交融，通過一系列生活中常見的事物、現(xiàn)象營造出一個孩子們熟悉、能動的形象與畫面，再加上教師們豐富、生動的講解，激發(fā)孩子們對音樂學習的趣味性與主動性，挖掘出藏在孩子們心中的藝術情感表達。通過此種方式讓孩子們可以發(fā)自內心、出于本愿地參與到音樂教學活動當中，把自身對音樂的理解、對藝術美的感受表達出來。

二、引導兒童做表演

在音樂教學過程中增強學習興趣離不開表演這一環(huán)節(jié)，表演是教學中最受學生歡迎的教學內容之一。學前兒童活潑好動，在每一首新歌曲的教學中，教師根據(jù)歌詞中所要表達的內容啟發(fā)兒童進行游戲互動與表演，幫助他們更好地演唱曲目歌詞的具體情節(jié)與內容對孩子們進行啟迪，使其根據(jù)音樂進行表演與互動，使其更好地理解教學內容，歌詞的意義。為了讓兒童在進行表演練習中有所啟發(fā)，教師可以選擇為兒童即興編排一套符合他們習慣的動作表演。在進行動作示范的表演過程中，孩子們經(jīng)常會不由自主地被漂亮的示范動作與造型吸引，因而會有不由自主地發(fā)出各種熱烈的掌聲與鼓勵。臺下的學生上臺表演的積極性高昂，臺上的表演者也因此獲得一場酣暢淋漓的表演，進而很大程度上提高了課堂教學的活躍氣氛。如此一來，不僅能夠鍛煉兒童的表演能力，同時讓兒童對歌曲有了更高層次的理解與感悟，進而增強了兒童音樂學習的熱情。

三、通過動手創(chuàng)作的方式理解音樂的樂器伴奏，提高學習的創(chuàng)造性與趣味性

讓孩子們進行打擊樂的學習，具有兩方面的重要作用。一方面，提升了兒童對節(jié)奏的把握與譜子的認識能力；另一方面，促進了孩子們審美情趣的發(fā)展。但是，由于條件受限，有些樂器無法做到人手一件，這就大大影響了學習熱情。為了不受條件限制的影響，在課堂上通過在老師的幫助和支持下自制打擊樂器，如將礦泉水瓶中灌入沙子作沙錘；用繩子將酒瓶或易拉蓋串起來作為鈴鐺；用兩個木盒打擊做小镲。兒童們用自制的樂器邊唱邊伴奏，樂在其中。教師在教學過程中教學生學習《過新年》演唱時，首先進行分組練習，也就是將所有的孩子們分成三組，分別進行打镲、擊鼓、唱歌。這樣一系列的循環(huán)反復練習，邊伴奏，邊唱歌，寓藝術熏陶于表演當中展現(xiàn)出來，完美表現(xiàn)出學生在學習中的主人公身份，有效調動整個課堂氣氛。這不僅強化了兒童的想象力、創(chuàng)造力和團隊合作精神，而且加強了學生學習音樂的熱情。

四、創(chuàng)新模式促互動

想要最大程度地發(fā)揮學生作為課堂教學的核心的積極作用，使得孩子們發(fā)自內心地想要參與到課堂活動當中的話，就必須營造出符合兒童身心特點發(fā)展需要的教學環(huán)境。第一步，教師應轉換自身角色，建立以“學生為重心”的教學新模式。使得教學氛圍明朗、友善，讓師生之間形成良好的互動，通過互動教學實現(xiàn)所教授知識的傳遞。至于學生之間則應該形成良好的小組合作氛圍，讓孩子們認識到團隊學習、合作共贏的重要性。最好的課堂環(huán)境的判斷標準就是是否師生之間形成的互動與學生之間形成的互動產(chǎn)生了良好的摩擦效果。因此，老師必須建立以學生為教學核心的新型教學模式，將自身角色轉化為教學環(huán)境的創(chuàng)設者，為每一位學生提供參與到教學中的機會，讓每個兒童都能享受到學習生活帶給他們的無限樂趣，最大限度地擴展兒童思維拓展的機會，改變對以往傳統(tǒng)音樂教學的看法。教師作為整個教學過程的引導者、合作者和參與者，在課堂教學中發(fā)揮著非常重要的作用。在教學實踐中，老師不僅僅要做到知識的傳授，更要將學習方法、學習策略融入到課堂教學中，讓孩子們大膽地參與學習，對學習經(jīng)驗進行總結，并發(fā)現(xiàn)自身的學習問題。最終，發(fā)現(xiàn)一套具有自身個性化的學習方法，促進孩子們在學前時期培養(yǎng)良好的自我學習能力。

五、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高其想象力與正確的審美能力

欣賞音樂必須具備兩方面的能力：一方面，欣賞者需要有足夠的表達能力，其思維可以跟得上音樂的律動；另一方面，欣賞者需要有一定的生活閱歷，與音樂表達的情感形成呼應。學前兒童正處于從腦部思維的具象化轉變?yōu)槌橄蠡狞S金時期。這一年齡階段的兒童生活經(jīng)驗較少、人生閱歷相對欠缺。想要兒童們真正能夠理解、欣賞一首歌曲，實現(xiàn)陶冶情操的音樂教學目標，那么就必須以這個年齡階段的經(jīng)驗特點為切入點，將生活中的一些細節(jié)、趣事串聯(lián)在一起，以此作為音樂啟蒙，再將音樂內容具象化地呈現(xiàn)在孩子們面前。通過多維感受，從視聽觸等多維度使其感受音樂中所蘊含的情感、理解音樂創(chuàng)作故事與背景。接著，通過音樂演奏讓其自由地在音樂中發(fā)散自身想象力，遨游在音樂海洋之中。最后，根據(jù)孩子們對于音樂不同的熟悉度與理解程度，和孩子們對音樂形象、音樂故事的具體記憶，讓其通過粗細程度不同、色彩也不同的方式將音樂以孩子們所特有的方式呈現(xiàn)出來。比如，在進行《騎竹馬》這一內容的學習時，樂曲的內容相對簡潔短小，其開始與結束都是通過相對明朗的節(jié)奏與突發(fā)的弱拍強音表現(xiàn)出兒童騎竹馬的十足趣味，營造了非常輕松、快樂的課堂氛圍。音樂的中間部分則是通過孩子們對于騎竹馬過程中的動作模仿創(chuàng)設極其輕快、愉悅的課堂環(huán)境。在最后的作品鑒賞環(huán)節(jié)，教師可以通過對音樂圖片與騎竹馬過程的結合作為鑒賞的著手點，然后對該音樂進行初次欣賞，在對音樂進行重復欣賞時讓兒童對中間高潮部分音樂進行效仿。由于兒童對音樂已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，所以，樂曲的中間部分進行有選擇地模仿。在這種情況下，孩子們對音樂課堂學習產(chǎn)生了非常高的熱情，因此，在聽的時候顯得十分用心和仔細。為了更好地增加兒童對于音樂學習的趣味性，在欣賞音樂的時候可以讓幾個孩子手拿道具，對騎馬時的動作進行模仿與嘗試，同學們在課堂教學中表現(xiàn)得興高采烈，熱情高漲，模仿的也是惟妙惟肖，深深地沉醉在音樂的趣味性之中。這種從客觀感受到主觀參與、親身體驗的作品鑒賞中，孩子們身臨其境，仿佛親自參與了這場活動，進而對整個作品有了一個更為準確、全面的認識，把握了音樂的內涵所在，感受到了音樂的魅力。

六、開放溝通重實踐

注重師生溝通，加強課堂實踐，讓孩子們感受到課堂的趣味性。在音樂教學中，應該注重兩方面的工作：一方面，要給予孩子們廣闊的思維空間，讓兒童切身體驗音樂所帶來的豐富情感，找到屬于自己的方式方法，自由開放地進行相關一系列的思考與探究；另一方面，要為學前兒童營造一個團隊合作的氛圍，在音樂教學課堂上建立小組學習、共同探索的學習體系。將老師作為教學的引導者、學習范圍的營造者，讓兒童作為音樂教學的主體參與到小組學習中來，在一個團結、友好的學習氣氛中探討學習所得，自主進行繼續(xù)學習，充分調動兒童對于學習音樂的主動性，實現(xiàn)最終的課堂教學目的。在對所學知識展現(xiàn)的過程中，作為教師要鼓勵孩子們在小組內和班級中充分大膽地展現(xiàn)自我，把自己的所思所想通過肢體動作表達出來，明白其中蘊含的道理。并通過小組學習不斷地培養(yǎng)合作意識、團結精神，通過互相幫助的形式使得兒童可以在廣闊思維空間得到全面的提高，全面的發(fā)展。教師要將教學重心徹底地歸，還給學生，發(fā)揮他們的主體作用。教學內容的設計應該符合新課改的需求、符合新時代兒童對于教學發(fā)展的需要，將學前教育真正地與兒童的生理特點與心理特點相結合，激發(fā)兒童探索的熱情，最大限度地在課堂上表現(xiàn)自我，使得兒童真正地喜歡上音樂，出于自身意愿地學習音樂，使兒童成為真正音樂學習中的主人。

七、結語

總之，在對學前兒童音樂教學指導的過程中，教師要積極努力地改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)設新型教學理念。盡可能讓每一個學生都積極參與到音樂課堂教學中，調動他們的學習興趣，并將這份趣味與日常生活相交融，讓孩子們在小時候就擁有一個對夢想勇敢、執(zhí)著追求的心。進而使得孩子們的課堂學習進度、質量得到極大的提高，教學效率得到了一定的保障。

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作者簡介：蔡駢（1971—），女，漢族，江西省南昌市，本科，高校講師，豫章師范學院，研究方向：聲樂教學。