王雪琴

【摘要】隨著新課改的不斷推進，越來越多的小學開始注重學生素質(zhì)的綜合提升，這就使得之前一直被忽視的藝術(shù)教育被提上了教學日程。而具有較強可塑性、契合小學生有活力特性的小學生舞蹈教學更是被給予了較多重視與期待。但由于年齡等限制，小學舞蹈教學偏重于創(chuàng)編模式。本文主要就小學舞蹈創(chuàng)編的特點與實踐進行了相關(guān)的分析與論述。

【關(guān)鍵詞】小學；舞蹈創(chuàng)編；藝術(shù)特點；教學實踐

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、小學舞蹈創(chuàng)編的特點

若想在小學舞蹈上進行創(chuàng)編教學，首先教師需要了解小學舞蹈的特點，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出舞蹈創(chuàng)編的特點。針對小學生的年齡以及心理特征，總結(jié)如下：

（一）娛樂性與趣味性

這個時期的學生尚未褪去孩童的稚氣，對周圍事物依舊保持著強烈的好奇心與探索欲。對于他們來說，充滿娛樂性與趣味性的舞蹈比那些規(guī)規(guī)矩矩、略顯呆板的舞蹈更容易引起他們的興趣且更容易接受。因此，在進行舞蹈創(chuàng)編時，可考慮選取一些貼近學生生活的題材，采用較為明快活潑節(jié)奏與舞步，以此調(diào)動學生興趣，使表演更為自然流暢。

（二）童真性

這個階段的孩子涉世未深，對待客觀事物仍保持他們獨特、純真的心態(tài)。這就要求教師改變看問題的角度，多換位思考，以孩子的心態(tài)情感看待世界，以孩子的視角選取素材，真正做到“從兒童中來，到兒童中去”。切忌舞蹈編排復雜化、成人化，否則在引起孩子反感不耐的同時，亦會凸顯舞蹈與表演者之間的不協(xié)調(diào)，以失敗告終。因此，只有充分尊重孩子眼中的世界，才能編排出符合小學生年齡特征的舞蹈。

（三）直觀性、清晰性

小學生對于事物的模仿能力是非常之強的。他們不僅樂于模仿，而且對于一些直觀性、靠眼睛接收信息并進行相關(guān)判斷鑒別的事物模仿得異常生動形象。舞蹈便是這么一種極為直觀且條理清晰、具體化的藝術(shù)形式。因此，一個動作層次分明、不抽象的舞蹈會較容易為他們所接受，最終達到學生更投入地融入舞蹈中的目的。

二、小學舞蹈創(chuàng)編的實際運用

舞蹈是否能達到預期效果、能否被觀眾接受承認以及是否符合大眾對其的定義、審美，并不是只分析舞蹈創(chuàng)編方案可以得出定論的。在對舞蹈完成初步創(chuàng)編后，教師應(yīng)在實踐中對其進行適當?shù)恼{(diào)整與完善，以達到較為完美地表達出作品內(nèi)容的目的。在實踐過程中，有幾點要求需要注意：

（一）端正學生態(tài)度，讓他們感受到自己的舞蹈是美的

愛動是孩子的天性，小孩子對舞蹈是天生有著一定的喜歡的，但這種喜歡會隨著年齡的增長而消退，問及原因，大多數(shù)孩子認為自己跳的沒想象中那么好看。這就導致了很多編排不錯的舞蹈最終不能如愿地達成預期效果、較好地展現(xiàn)在觀眾面前。因此，在舞蹈教學時可適當?shù)剡M行優(yōu)秀作品賞析，并借用音樂等外力增強孩子對舞蹈的認同感與帶入感，以此帶出學生的形體美與表情美。

（二）因材施教，針對不同情況采取不同編排

在教學過程中主要有以下幾種：

接受、表達能力差異：學生由于年齡、性格因素，在接收舞蹈動作信息并進行模仿表演時會表現(xiàn)出不同程度的差別與不精準。這在短時間內(nèi)是難以徹底糾正并做到動作到位的。這就要求教師在了解各學生身體協(xié)調(diào)能力與掌握程度的前提下，既要在平時督促學生多加練習，也要在排舞時根據(jù)各人特點分配不同難度的動作要求，最終達到相互協(xié)調(diào)，合理分工的目的。

題材差異：小學舞蹈的其中一個特點便是多元化，教師應(yīng)當考慮不同情境下學生相應(yīng)動作、神態(tài)的不同表現(xiàn)。切忌千篇一律或“張冠李戴”。

男女生差異：男女生舞臺表演時的風格是不盡相同的，就算是同一題材，男女生的動作、神態(tài)表演要求也會存在一定的差異。排舞老師此時就應(yīng)注意恰當表現(xiàn)男生的剛毅以及女生的柔美。切不可統(tǒng)一要求，破壞整體協(xié)調(diào)性。

（三）適時調(diào)整，努力在實踐中發(fā)現(xiàn)不足

一舞完畢，不可能完美無缺，只要稍加注意定然可以發(fā)現(xiàn)表演過程中的不協(xié)調(diào)或者易出錯部分。教師在編排完成后，可與學生一同試跳，并在試跳過程中及時發(fā)現(xiàn)不足并指引改正，以做到對整個舞蹈效果與表達有一個整體概念，使改正后的舞蹈盡可能流暢、自然。

三、結(jié)語

在對小學舞蹈進行創(chuàng)編時應(yīng)充分考慮表演者的年齡、心理等因素，選擇適合表演者年齡階段的題材，在列出詳細編創(chuàng)方案后，教師應(yīng)及時將方案運用到實際中，適時調(diào)整、因材施教，努力修正編排的不足。此外，舞蹈教育應(yīng)跟上素質(zhì)教育的步伐，結(jié)合學生生活實際，使學生愛上舞蹈、理解舞蹈并充分認可舞蹈，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升以及在舞蹈的熏陶下學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。