【摘要】眾所周知，音樂與舞蹈就像一對孿生姐妹，二者在陶冶學(xué)生審美情趣、豐富學(xué)生藝術(shù)體驗以及促進學(xué)生的身心健康發(fā)展方面具有異曲同工之妙，把音樂教學(xué)與舞蹈相結(jié)合能夠發(fā)揮相得益彰的作用。本文首先分析了音樂教學(xué)與舞蹈相結(jié)合的重要性，然后針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與舞蹈結(jié)合的現(xiàn)狀，從不同的方面提出了高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略，希望本文的研究能夠為相關(guān)教育領(lǐng)域人士提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)；舞蹈；策略

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

眾所周知，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)是重要的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的兩種途徑，在教育改革背景下，教育界倡導(dǎo)采用多學(xué)科滲透綜合教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)是單獨進行的，有必要將二者進行結(jié)合，大量實踐表明，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合在豐富教學(xué)成果、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著重要的作用，有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高職院校音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的必要性

“音樂是舞蹈的靈魂?！蔽璧父玫卦忈屢魳?，二者的結(jié)合能讓學(xué)生快速理解音樂，掌握音樂。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，搭配合適的背景音樂，能夠給學(xué)生帶來良好的舞蹈韻律體驗，在音樂的節(jié)奏和旋律中盡情展現(xiàn)舞蹈之美。與此同時，不同的背景音樂會帶來不一樣的舞蹈表演效果，影響到舞蹈的編排，二者還需要在長期的磨合中實現(xiàn)有機的融合。

基于幼兒園崗位的需求。在幼兒園里，教師教小朋友一首歌，不但要教會唱，還要會跳，所以，幼兒園教師既是舞蹈老師又是音樂老師。基于這樣的崗位需求，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生時，一首歌曲既要讓學(xué)生學(xué)會彈、學(xué)會唱，又能做出相應(yīng)的律動。只掌握單一的舞蹈或是單一的音樂無法滿足幼兒園崗位的需求，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合具有一定的必然性。

二、高職院校音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏創(chuàng)造性。很多高職院校音樂教師局限于課本的教學(xué)內(nèi)容，采用單一的教學(xué)方式進行音樂知識的傳授，缺乏音樂藝術(shù)應(yīng)有的活力和創(chuàng)新意識。當(dāng)然，高職院校音樂教學(xué)也并不是僅僅教學(xué)生唱歌這么簡單，需要在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì)水平，通過音樂教學(xué)讓學(xué)生體會藝術(shù)的魅力，進而對音樂藝術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣。

其次，無法勝任工作。目前，很多舞蹈教師只注重形體訓(xùn)練，基本功訓(xùn)練，舞蹈編排不注重兒歌律動，以至于進入幼兒園后無法勝任工作。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略

首先，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教案的具體設(shè)計。把音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠大大豐富教學(xué)內(nèi)容，先篩選一段音樂后，教師可以在現(xiàn)場對舞蹈動作進行編排。在這過程中，學(xué)生就會受到教師的啟發(fā)，創(chuàng)造性地編排出新的舞蹈動作，有力地豐富了課堂內(nèi)容。在舞蹈動作的設(shè)計方面，要注重新穎、簡單，突出一定的美感。

其次，創(chuàng)設(shè)有趣味的教學(xué)情境。在活潑有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生更容易集中注意力，迸發(fā)思維的火花，也更容易學(xué)習(xí)到新的知識。因此，任課教師要注重營造一個活潑、生動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中體驗到樂趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。與此同時，在音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的情況下，教師與學(xué)生之間的交流更加暢通，更有助于加強學(xué)生對舞蹈動作中音樂的理解。

最后，舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相互融合。舞蹈教師與音樂教師要共同制定教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的實際情況，共同完成教學(xué)研究。音樂教師負(fù)責(zé)教會學(xué)生彈和唱，舞蹈教師負(fù)責(zé)教會學(xué)生跳。

四、結(jié)語

總之，本文首先分析了高職院校音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的必要性，然后針對高職院校音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試從豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教案的具體設(shè)計，以及創(chuàng)設(shè)有趣味的教學(xué)情境三個方面，提出了高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略，希望本文的研究能夠為高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與舞蹈的有效結(jié)合提供一定的助力。當(dāng)然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者給予批評與指正，并從更多層面展開深入的分析與研究。

參考文獻

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作者簡介：陳曉（1985—），女，河北省晉州市，研究生 講師，音樂。