【摘要】持續(xù)升溫的藝考熱裹挾著許許多多的藝考生奔赴在趕考的苦旅征程上，其中不乏因?yàn)闊釔垡魳范龀龅睦硇赃x擇和為之付出的艱辛求索，也有不少出于無奈和迫不得已的功利投機(jī)。在經(jīng)歷了兒時的特長啟蒙、中小學(xué)的音樂教育和高中的藝考輔導(dǎo)、大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)及各級參賽后，一個藝考生視角的音樂特長生，除了必須付出的應(yīng)有努力，成功的最根本因素在于對音樂源于心靈深處的熱愛、教師的引領(lǐng)、音樂學(xué)習(xí)與文化積淀的相互促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】音樂；藝考生；熱愛

【中圖分類號】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、熱愛是最好的老師

人們常說興趣是最好的老師，其實(shí)真正最好的老師是熱愛。雖然興趣和熱愛都是人內(nèi)心世界對某一事物或追求的積極心理趨向，但與熱愛相比，興趣具有明顯的時段性，強(qiáng)烈程度和持久性都遠(yuǎn)遜于熱愛。反觀不斷升溫的“藝考熱”，有多少人的藝考是出于對藝術(shù)真正的熱愛呢。“學(xué)習(xí)成績不好，最好投身藝考”。我高中就讀的學(xué)校是省內(nèi)一所有名氣的示范性高中，高考文化課的升學(xué)率一直高居省內(nèi)榜首，僅有的幾個參加藝考的學(xué)生多是因?yàn)樽孕【团嘤哪骋环矫娴奶亻L和對音樂或美術(shù)的熱愛而選擇了藝考的。但是在另一所學(xué)校，因?yàn)樯吹脑?，高中三年期間學(xué)校不斷對相當(dāng)一部分學(xué) 生和家長反復(fù)動員勸說，以使他們能夠選擇參加特長輔導(dǎo)和藝考。學(xué)校不厭其煩的動員和部分家長學(xué)生出于無奈而不得不做出的選擇，藝考成為了服從和服務(wù)于考生的可憐的婢女、通向大學(xué)的敲門磚，鮮有因?yàn)閷λ囆g(shù)的熱愛、膜拜而發(fā)自內(nèi)心的執(zhí)著追求，這使得學(xué)校的藝術(shù)教育和藝考輔導(dǎo)走上一條功利的歧路。

二、學(xué)校藝術(shù)教育和藝考生輔導(dǎo)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生熱愛藝術(shù)

藝術(shù)教育和藝考被功利心熏染，無疑是對藝術(shù)和藝術(shù)教育最大的褻瀆，或許這也是高校音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)極度有限和藝術(shù)教育步履艱難的原因所在。

柏拉圖在《理想國》中說：“音樂教育的最后目的在于達(dá)到對美的愛?！苯】档乃囆g(shù)一定是指向美的，音樂教育作為學(xué)校的一門必修課程，除了教給學(xué)生一定的音樂知識外，更為主要的功能莫過于在教學(xué)中使學(xué)生感受音符的跳躍之美、旋律的跌宕之美、情感的表達(dá)之美以及音樂背后的文化之美，進(jìn)而在音樂之美中學(xué)會欣賞、學(xué)會鑒賞、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會創(chuàng)造。所以，從一個自小就參加音樂特長學(xué)習(xí)，在中小學(xué)接受音樂課學(xué)習(xí)和音樂特長輔導(dǎo)，又在大學(xué)接受音樂專業(yè)教育的我，深知對音樂的熾熱之愛在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，首先引領(lǐng)學(xué)生熱愛藝術(shù)是學(xué)校的藝術(shù)教育和藝考生輔導(dǎo)的前提和根本。所謂心向往之，行必能至。

熱愛即引領(lǐng)。這種引領(lǐng)源于音樂深入心靈撼動靈魂的藝術(shù)之美、文化之美，源于老師教學(xué)中對音樂知識精辟闡釋、對音樂作品完美演繹和人格引導(dǎo)所喚起的精神向往。

三、音樂學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相互引領(lǐng)和促進(jìn)

音樂是大眾的藝術(shù)，任何人都可以學(xué)習(xí)音樂表達(dá)音樂。普通民眾對于音樂的表達(dá)基于心境和情緒，高興時表現(xiàn)歡快，不悅時的表達(dá)哀怨，可以不求技術(shù)，也幾乎可以與藝術(shù)和文化無關(guān)。但對于音樂藝考生而言，無論未來從事音樂教育或音樂專業(yè)的創(chuàng)作、演繹，對音樂作品的表達(dá)不僅要求基于心境和情緒，更要求專業(yè)，換言之就是要對音樂進(jìn)行專業(yè)的、藝術(shù)的和文化的表達(dá)。因?yàn)椋ㄒ魳吩趦?nèi)的藝術(shù)是人類文化的精華，“是文化中最活躍、最有影響力的部分”。

如果是因?yàn)槲幕n成績差而選擇音樂藝考以求敲開大學(xué)之門，或者因?yàn)檫x擇音樂藝考是看準(zhǔn)了藝考錄取時相對較低的文化課成績而降低了對文化課的學(xué)習(xí)，不僅是一種功利的投機(jī)行為，更加大了自身的風(fēng)險。隨著高考改革，藝術(shù)院系對藝考生的錄取已由過去倚重專業(yè)課成績向文化課成績與專業(yè)成績兼顧、強(qiáng)調(diào)文化課成績轉(zhuǎn)化。因此，只重視音樂專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視或放棄文化課學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)及后續(xù)發(fā)展便成了無本之木、無源之水，更為致命的后果誠如塞·約翰遜所言，藝術(shù)的敵人就是不學(xué)無術(shù)。

其實(shí)，文化課的學(xué)習(xí)與音樂專業(yè)的修煉之間并無矛盾，二者相互引領(lǐng)相互促進(jìn)，這種引領(lǐng)和促進(jìn)已被實(shí)證和理論有力地證明。偉大的科學(xué)家愛因斯坦的小提琴拉得也非常好。他說，在他的思維受到限制的時候，他就會拉上一曲優(yōu)美的旋律，經(jīng)常在拉琴的過程中，茅塞頓開，靈感迸發(fā)，問題也就迎刃而解。也有研究表明，莫扎特的音樂有助于集中注意力，巴赫的音樂有助于提高數(shù)學(xué)和物理能力。

音樂是生命中流動的旋律，是游走在心海的精靈。知識教人求真，道德引人向善，藝術(shù)使人創(chuàng)美，集真善美于一身的人生才是完美的人生。

參考文獻(xiàn)

[1]黃婷.成都市傳媒類藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生態(tài)研究[J].考試周刊，2012（06）.

作者簡介：李梓瑄，四川大學(xué)音樂學(xué)院2015級學(xué)生。