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        核心素養(yǎng)背景下的構建有效音樂課堂、發(fā)展學生音樂素養(yǎng)

        2018-05-14 08:59:18汪喜梅
        北方音樂 2018年5期
        關鍵詞:導學導向目標

        汪喜梅

        【摘要】學校實施音樂教育的過程,即是學生音樂素養(yǎng)形成的過程。在當前音樂課程改革的大流中,如何構建以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為目標導向的有效音樂課堂,值得廣大音樂教師深思和改進。本文就當前音樂課堂教學的不良現(xiàn)象進行剖析,并對如何構建以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為目標導向的有效音樂課堂進行闡述,同時也闡明構建以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為目標導向的有效音樂課堂需要注意的方面。

        【關鍵詞】有效課堂;音樂素養(yǎng)

        【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

        2011版音樂課程標準總目標中對“音樂素養(yǎng)”一詞的解讀是這么說的:“學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動,探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力,培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,促進身心健康發(fā)展?!备爬ǖ卣f就是:“雙基+四個基本能力”,即必要的音樂基礎知識(包括相關文化知識和基本技能,音樂聽覺與欣賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。戴維·埃里奧特在他的《關注音樂實踐——新音樂教育哲學》中對于音樂素養(yǎng)的表述中也說:“強調音樂知識、技能的學習和所應達到的標準,是發(fā)展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎,其本身就是學生音樂素養(yǎng)的組成部分?!?/p>

        然而,當前中小學音樂課堂和我們倡導的構建有效音樂課堂和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)相去甚遠。如從學生學習情境創(chuàng)設看,有些不能即刻吸引學生的注意力,有些不利于促進學生的思考,有些沒有濃郁的音樂性;從問答質量看,設問時機不合適且沒有針對性,設問表述沒有指向性,設問沒有跟進性等;從導學成效看,導學步驟設置不夠簡明清晰,導學過程不能扎實落實知識要點,不能凸顯主客體學習特征,不具有創(chuàng)新性等。

        一、把學生的音樂審美能力發(fā)展作為音樂教育最直接的目標

        音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。音樂教育應該成為審美教育。教學視導中,我們不難發(fā)現(xiàn),老師在音樂課堂上使用的花樣很多,課堂也很熱鬧,但好多活動為了活動而活動,為演唱(欣賞)而演唱(欣賞),流于表面。課堂結束,歌沒有唱會,欣賞主題沒有留下多少印記。

        如《瓦爾塔瓦河》一課中關于主題的學習。老師先是請同學聆聽音樂并思考“為我們呈現(xiàn)了怎樣的沃爾塔瓦河?”,給學生一個音樂整體形象,然后唱一唱音樂主題,同時關注主題拍子、力度、重音等熟悉音樂主題,為進一步感受音樂的風格特征做準備;接著再次聆聽探究“有哪些樂器參與到音樂中?”目的在于引導學生了解作品《沃爾塔瓦河》是采用弦樂組、木管樂和銅管樂組及打擊樂組組成的管弦樂曲。三個導學過程緊緊圍繞音樂審美,導學步驟設置簡明清晰,分層次遞增學習要求,環(huán)環(huán)相扣。

        二、把音樂要素及其表現(xiàn)力的學習作為最基本的內容

        無論歌唱教學還是欣賞教學,我們均需要從音樂要素及其表現(xiàn)力方面著手,更好地培養(yǎng)學生的審美體驗能力。從歷來的優(yōu)質課評比中我們感受到了很多精彩的課例,如全國第七屆優(yōu)質課評比中展示的《沂蒙山小調》從音樂的風格入手,不讓音樂具象化,注重音樂內涵。這節(jié)課中學生感受了變化拍子、起承轉合的特點、魚咬尾的創(chuàng)作手法,學生通過找骨干音還發(fā)現(xiàn)和《小白菜》的音調相似,體現(xiàn)了音樂的地方性。

        三、把在音樂實踐活動中體驗作為最基本的音樂學習手段

        無論是世界上三大體系還是中央音樂學院提出的“新體系”,都主張在音樂實踐活動中感受、體驗音樂作品的風格特征與魅力。我們平時也經常對老師們說“先體驗后概念”。新知和基本技能不是單純的說教,也不是將一節(jié)歌唱課變成一節(jié)純訓練技巧的排練課。只有創(chuàng)設好的學習意境和氛圍,通過音樂要素及其表現(xiàn)力的探究,讓學生積極主動地參與音樂實踐,讓音樂喚起學生的內在情感,讓音樂豐富學生的感覺體驗。

        明確了構建以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為目標導向的有效音樂課堂的目標、基本內容和學習手段,那我們構建以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為目標導向的有效音樂課堂還需要注意哪些方面呢?立足音樂本身,轉變教學觀念、深入研究教材,準確定位目標;重視音樂技能,凸顯主體地位;拉近學習距離,培養(yǎng)學生興趣 。

        構建以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為目標導向的有效音樂課堂的道路布滿荊棘,但明白了如何引導老師們圍繞著發(fā)展學生的音樂素養(yǎng),構建有效的音樂課堂的方向和注意事項,只要我們下決心規(guī)范課程實施與管理,引導、監(jiān)督音樂課堂教學,重視常態(tài)課上目標的落實,必然能呈現(xiàn)更多有效的音樂課堂,從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。

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