陳鳳邦

摘 要：《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感?！痹诟咧幸魳?lè)教學(xué)中，深化民族音樂(lè)教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，品味民族音樂(lè)的“靈魂”，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。因此，深化民族音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)具有重大意義.作為音樂(lè)基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)抓住音樂(lè)課堂的有效時(shí)間，讓學(xué)生能夠弘揚(yáng)民族音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；教學(xué)；民族音樂(lè)

我國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，包含的民族眾多，因此民族音樂(lè)在發(fā)展的過(guò)程中包羅萬(wàn)象，具有多元化的特點(diǎn)，形成了從反映我國(guó)少數(shù)民族戰(zhàn)勝大自然的不折不撓，奮發(fā)圖強(qiáng)的陜北民歌信天游，到以《八音和鳴》為代表的，展現(xiàn)我國(guó)古代民族集體智慧結(jié)晶的以板鼓、板胡、琵琶等為代表的民族器樂(lè)，再到已有200多年歷史，享譽(yù)海內(nèi)外的生、旦、凈、末、丑國(guó)粹戲曲京劇等幾大類(lèi)別。在現(xiàn)實(shí)生活中由于電視、網(wǎng)絡(luò)的推廣，流行音樂(lè)讓學(xué)生為之癡狂，多數(shù)中學(xué)生對(duì)教材中的民族音樂(lè)持排斥態(tài)度，他們只喜歡搖滾音樂(lè)，hip-hop等現(xiàn)代音樂(lè)。在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中他們展現(xiàn)的也基本上都是流行元素，民族元素在學(xué)生身上已經(jīng)較少體現(xiàn)，所以在課堂教學(xué)中就必須讓學(xué)生潛移默化，讓他們對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化有更多的接觸和傳承。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們有責(zé)任進(jìn)一步弘揚(yáng)民族音樂(lè)教育。

1 采用多種教學(xué)方式，詮釋民族音樂(lè)的內(nèi)涵

音樂(lè)是蘊(yùn)涵著豐富情感的藝術(shù)，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種途徑對(duì)民族音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋具有非常重要的意義。通過(guò)賦予學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)理解作品的內(nèi)涵是一條行之有效的教學(xué)途徑。例如琵琶獨(dú)奏《十面埋伏》，所表現(xiàn)的風(fēng)格是古戰(zhàn)場(chǎng)上縱橫馳騁、戰(zhàn)鼓轟鳴、軍營(yíng)如林的壯闊場(chǎng)面，教師可以借助聯(lián)想的手法，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，以便更深刻地理解和感受作品。

2 理解多元文化，深化民族音樂(lè)教學(xué)

在音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂(lè)課教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是深化民族音樂(lè)教學(xué)。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族意識(shí)，理解不同民族的音樂(lè)文化特色。通過(guò)深化民族音樂(lè)教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立多元化的價(jià)值觀，有效地吸收曲藝、影視、美術(shù)、文學(xué)等姊妹藝術(shù)，共享人類(lèi)優(yōu)秀成果。強(qiáng)調(diào)多種藝術(shù)的結(jié)合，提高了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)和鑒賞能力，加深了對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)闊了文化視野。例如在講《音樂(lè)鑒賞》的《多彩的華夏之音——戲曲、曲藝篇》時(shí)，教師可以根據(jù)廣東省區(qū)域文化的特色，在教學(xué)內(nèi)容上選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“粵曲、粵劇”，因?yàn)檫@些內(nèi)容被學(xué)生所熟悉，這就降低了語(yǔ)言上的溝通障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，在講《電影音樂(lè)》一課時(shí)，通過(guò)欣賞具有代表意義的電影，幫助學(xué)生了解電影音樂(lè)的種類(lèi)，感受音樂(lè)為電影帶來(lái)的藝術(shù)魅力。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞水平

民族音樂(lè)內(nèi)容豐富，在教學(xué)過(guò)程中我們要充分發(fā)揮多媒體電教的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)的民族音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到聲情并茂，陶冶學(xué)生的性情，努力提高學(xué)生的鑒賞水平。多媒體教學(xué)形象、快捷、生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。特別是對(duì)一些民族樂(lè)器、傳統(tǒng)戲曲、說(shuō)唱藝術(shù)、原生態(tài)名歌的賞析，單憑教師的講授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，可以化艱難為通俗、化抽象為具體，讓理論上的知識(shí)更加通俗易懂，帶給學(xué)生生動(dòng)、形象、豐富的感官信息。例如欣賞民族樂(lè)曲《二泉映月》《百鳥(niǎo)朝鳳》等作品時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，詳細(xì)介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景，音樂(lè)家的生平簡(jiǎn)介，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了民族音樂(lè)作品，更讓學(xué)生拓展了知識(shí)面，讓學(xué)生更好地在樂(lè)曲中感悟其中的酸甜苦辣，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的辛酸與悲涼，讓學(xué)生從優(yōu)美、凄婉的民族音樂(lè)作品中啟迪心智，喚醒心靈。

4 通過(guò)學(xué)民歌、唱民歌，樹(shù)立民族自尊心與自豪感

在高中音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)深化民族音樂(lè)教學(xué)，去感染每一位高中生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)民族音樂(lè)中感悟到祖國(guó)大好河山的壯美，在民族音樂(lè)里領(lǐng)略歷史的發(fā)展，民族的興衰，感受各民族人民的豪邁與婉約，感受中華民族五千年的歷史發(fā)展文化。在在中學(xué)音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)文化自身包含主體性與開(kāi)放性的特質(zhì)，因而在授課過(guò)程中需要授課教師傳播兩個(gè)概念，即：傳承與發(fā)展。并且在學(xué)校音樂(lè)教育中將民族音樂(lè)作為一種文化資源引入進(jìn)課堂，這不僅順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的脈搏，也是教育體系中早期教育的重要組成部分。另外，隨著音樂(lè)教育改革的不斷深化，民族音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)與民族精神具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同時(shí)，建立在多元文化視角上的音樂(lè)教育體系中引入民族音樂(lè)教育也是培養(yǎng)民族自豪感的一種有效途徑。因而，工作在一線(xiàn)的音樂(lè)教育工作者們需要向?qū)W生傳播民族音樂(lè)的地位與功能，使學(xué)生真正愛(ài)上這樸素、純凈的民族音樂(lè)。

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