王天穎

【摘要】鋼琴基礎(chǔ)課是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其課程體系的調(diào)整與延伸對音樂教育教學(xué)有著重要的意義，新的鋼琴教學(xué)模式是新形勢下音樂教學(xué)的必然趨勢，鋼琴集體課是在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生的新型的鍵盤學(xué)習課程。本文以正確認識數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢為切入點，驗證鋼琴集體課中合作學(xué)習模式建立的必要性。

【關(guān)鍵詞】高師；鋼琴集體課；合作學(xué)習；應(yīng)用

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

任何一門藝術(shù)形式都會有其適當?shù)慕逃问?，鋼琴集體課并不是否認鋼琴小課的作用，而是為了更好地支撐鋼琴小課教學(xué)，從而實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的最優(yōu)化。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的鋼琴集體課教學(xué)，將會更加全面地為鋼琴學(xué)習提供支持，開辟出鋼琴教學(xué)的新途徑。鋼琴集體課中合作學(xué)習的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是開辟出的鋼琴教學(xué)的有效途徑。鋼琴集體課的不斷發(fā)展，必將有力促進音樂素質(zhì)教育的普及與發(fā)展。

一、鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）學(xué)生的學(xué)習興趣提升

一般在上數(shù)碼鋼琴集體課的時候，是一個教師同時給十幾個學(xué)生上課，因為是集體上課，所以教師的注意力不可能會長時間的集中在某一個學(xué)生或者是某一個問題上，這樣學(xué)生也不會因為過度緊張從而導(dǎo)致教學(xué)無法進行。而且集體上課也是給了學(xué)生展示自己的舞臺，教師可以讓一些鋼琴程度較好的學(xué)生進行表演，然后采取記分制，給每個學(xué)生一個成績，多多表揚后進生，讓學(xué)生獲得學(xué)習鋼琴的成就感。對于不練琴的學(xué)生要進行單獨談心，并讓學(xué)生互幫互帶，幫助不愛練琴的學(xué)生樹立自信心，尋找有效的學(xué)習方法，與其他同學(xué)共同進步。

（二）數(shù)碼鋼琴音樂教學(xué)系統(tǒng)有利于課程整合

在一般鍵盤類的教學(xué)系統(tǒng)當中，數(shù)碼鋼琴音樂教學(xué)系統(tǒng)有著普通鋼琴無法達到的優(yōu)勢，因為數(shù)碼鋼琴音樂教學(xué)可以一個老師同時給多個學(xué)生上課。而且數(shù)碼鋼琴可以插耳機，學(xué)生帶著耳機就解決了鋼琴之間互相干擾，教學(xué)現(xiàn)場太亂的問題，教師只要用電腦就可以與學(xué)生進行教學(xué)溝通，既可以集體講解也可以單獨講授。

二、鋼琴集體課中建立的合作學(xué)習模式

（一）合作學(xué)習教學(xué)理念

教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的標志是掌握學(xué)習的方法，合作學(xué)習理論所強調(diào)是要“以學(xué)生為中心”進行授課。一般的鋼琴教學(xué)是指借助某一首或某一部分帶有階段性、練習性的作品來完成教學(xué)任務(wù)，在這一執(zhí)行過程中具有明顯的針對性，但是在集體課中不可能像上鋼琴小課那樣對學(xué)生進行一對一技能訓(xùn)練。在教學(xué)中學(xué)生所獲得的知識很大程度上是從教師在上課時的講授中所獲得的，然后再通過課下練琴讓學(xué)生自己在學(xué)習當中領(lǐng)悟到知識，這其中獲得的知識和上小課獲得的知識有特別大的區(qū)別。

合作學(xué)習的主要手段是調(diào)動學(xué)習。作為一名教師要給學(xué)生充分理解和思考時間，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。合作學(xué)習能增強合作精神與合作能力。這兩種能力也是在社會中應(yīng)該承擔的能力。在當今社會的高速發(fā)展下，社會上對人才能力的需求逐漸趨于多方面化。一個人的能力在面對復(fù)雜的社會工作常常顯得無力，所以，團隊合作就顯得尤為重要。

（二）建立的教學(xué)方法

首先要組建合作小組。合作小組的建立有利于促進學(xué)生的學(xué)習，每個合作小組之間要制定共同的學(xué)習目標并在保證質(zhì)量的情況下完成。某些教學(xué)理論對小組之間的建立主張用分組形式，讓學(xué)生們以小組的組建來增強學(xué)生們的通力合作關(guān)系，讓學(xué)生們懂得什么是集體榮譽感。

鋼琴集體課受眾學(xué)生人數(shù)較多，有別于一對一的小課教學(xué)，為了達到每個學(xué)生都能接受到等量的音樂教學(xué)，提高學(xué)生有效的學(xué)習質(zhì)量，任課教師可以有針對性的對不同等級的學(xué)生進行分層次分組。積極調(diào)動合作小組活動的主觀能動性。小組活動對教學(xué)的各個層面都特別有幫助性和互動性，小組活動是小組之間的合作學(xué)習的精髓，改變以往教學(xué)中以教師教學(xué)為主導(dǎo)的活動轉(zhuǎn)換成以學(xué)生合作活動小組為主體的形式，對于傳統(tǒng)的“課堂教師中心論”的教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變。然后對小組實行獎勵制。充分利用教學(xué)中動態(tài)因素，以學(xué)習小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)樵u價指標，利用各種形式的獎勵機制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，進而完成教學(xué)目標。

三、結(jié)語

鋼琴課程是音樂藝術(shù)門類中的一個重要組成部分，其中鋼琴音樂個性追求可以讓學(xué)生們的創(chuàng)造能力有所提高，這樣不僅有利于學(xué)科課程進行，還可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。鋼琴集體課中的合作學(xué)習的觀念引入鋼琴的教學(xué)中，不僅僅提高學(xué)生們的專業(yè)技能，更主要的是順應(yīng)新時期音樂教育社會化，為社會培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用人才。

參考文獻

[1]田劍玫.高師鋼琴集體課中音樂能力的培養(yǎng)[J].當代音樂，2016（15）.