李文贊

【摘要】音樂(lè)教育，要注重學(xué)生的生活實(shí)踐和情感世界：激趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，形成自主音樂(lè)需要；示范，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，形成音樂(lè)實(shí)踐能力；鼓勵(lì)，讓學(xué)生放松心態(tài)，形成健康人格；調(diào)劑，讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)涵，增進(jìn)音樂(lè)理解。這樣，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中，提升音樂(lè)實(shí)踐能力，以用為本，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生；音樂(lè)實(shí)踐；審美素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，并將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑?！币魳?lè)教育，要注重學(xué)生的生活實(shí)踐和情感世界，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，形成自主音樂(lè)需要

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。”斟選出優(yōu)秀音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，形成自主音樂(lè)需要。筆者在教學(xué)《音樂(lè)與人生》板塊時(shí)，引入歌曲《祖國(guó)不會(huì)忘記》。這首歌歌頌的是具有解放軍精神的人們，唱出了他們?cè)谧鎳?guó)大地上縱橫決蕩用血書寫新中國(guó)歷史的那種精神和意志。唱出所有為共和國(guó)默默奉獻(xiàn)的人的心聲，他們甘于寂寞長(zhǎng)期隱姓埋名，為祖國(guó)貢獻(xiàn)了自己的精力。這首歌不僅是對(duì)國(guó)防科技工作者的贊美和謳歌，更是對(duì)廣大普通勞動(dòng)者的認(rèn)同，是對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)！作品的內(nèi)容滲透出了勵(lì)志、感恩的因素。教學(xué)時(shí)，斟選出這類優(yōu)秀音樂(lè)作品，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，形成了自主音樂(lè)需要，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、示范，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，形成音樂(lè)實(shí)踐能力

音樂(lè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)機(jī)械，放不開(kāi)等問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，我都會(huì)發(fā)揮自身的聲樂(lè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)中，主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。大家都知道，榜樣的作用是無(wú)窮的，很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都愿意在學(xué)校里接受老師的指導(dǎo)，尋找?guī)熼L(zhǎng)的幫助。學(xué)生大都信任和尊敬自己的老師。年幼的學(xué)生會(huì)把老師同父母一樣看待，年長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)模仿老師的言行和風(fēng)度。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教學(xué)時(shí)，筆者把自己對(duì)音樂(lè)的感悟融入樂(lè)曲中，用歌聲將音樂(lè)的美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在樂(lè)曲中得到美的體驗(yàn)，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲時(shí)的機(jī)械和放不開(kāi)，從而潛移默化地接收音樂(lè)信息。這樣教師的信念、才能、品格和自我控制能力自然而然地為學(xué)生所接受，并在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。歌曲的情緒通過(guò)老師的歌聲，讓學(xué)生處于歡快的情境中，全身心地去感受音樂(lè)之美，不自覺(jué)地模仿，習(xí)唱，漸漸地形成歌唱素質(zhì)，形成音樂(lè)實(shí)踐能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)，讓學(xué)生放松心態(tài)，形成健康人格

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。”音樂(lè)被人們稱之為“心靈的語(yǔ)言”。筆者在教學(xué)《多彩的民歌》板塊時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模唱這首歌。讓學(xué)生放松心態(tài)去感受歌曲無(wú)可比擬的磅礴氣勢(shì)。作者聯(lián)結(jié)了海峽兩岸，跨越了文學(xué)界與音樂(lè)界的風(fēng)云際會(huì)；它的詞締結(jié)著一家兩代、半個(gè)多世紀(jì)尋根的夢(mèng)，它的曲縈繞著億萬(wàn)中華民族子孫心靈的共鳴；它從最初一個(gè)人的吟唱到風(fēng)靡高原、再到紅遍大江南北直至唱響維也納金色大廳的藝術(shù)殿堂。這樣在與歌曲的親密接觸中，感受作品所滲透出的釋懷、靜心、感恩的因素，有利于調(diào)整學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的審美素養(yǎng)。

四、調(diào)劑，讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)涵，增進(jìn)音樂(lè)理解

音樂(lè)作品的最高境界，是心的真誠(chéng)！流行音樂(lè)是社會(huì)音樂(lè)的重要組成部分，將流行音樂(lè)引入課堂，取其精華、棄其糟粕，傳遞給學(xué)生，不讓音樂(lè)教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)。如教學(xué)關(guān)于民歌的知識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞不同地區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)民歌的同時(shí)，引入歌曲《我是一條小河》。這首歌是內(nèi)地樂(lè)壇實(shí)力派女歌手郭歡2012推出的歌曲?！段沂且粭l小河》從推出至今，仍在國(guó)內(nèi)擁有廣泛的傳唱度，尤其在內(nèi)蒙古地區(qū)，2016年，郭歡決定將《我是一條小河》進(jìn)行改版，演繹濃濃的蒙古草原風(fēng)情。使它得到了更多的關(guān)注和喜愛(ài)，給更多的人帶去正能量。教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生品讀歌詞，欣賞歌曲，感受音樂(lè)作品的最高境界，是真誠(chéng)的心！一首好的歌曲能傳唱不衰，不僅僅因?yàn)楹寐?tīng)的曲調(diào)，動(dòng)人的歌聲，而更多的，是一種情感的傳遞。這樣的調(diào)劑，學(xué)生在品悟作品中蘊(yùn)含的感恩、勵(lì)志、釋懷、靜心之類的因素的同時(shí)，激起了學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的專注，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注音樂(lè)的內(nèi)涵，增進(jìn)了對(duì)音樂(lè)作品的理解，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

筆者認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的教育理念要始終貫徹讓課堂生動(dòng)起來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從視、聽(tīng)、感去感受音樂(lè)，導(dǎo)引學(xué)生品悟音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的感恩、勵(lì)志、釋懷、靜心之類的因素，實(shí)踐音樂(lè)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的享受，欣賞美，感悟美，感受美和創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。