黃華

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了不可忽視的重要影響，教育領(lǐng)域亦不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)造出更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺(tái)，為多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面地應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能最大限度地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，從而達(dá)到全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究，根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

（一）更好地完成現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注意保留傳統(tǒng)教學(xué)中能提升教學(xué)質(zhì)量的部分，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際的情況，巧妙地利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。例如，在進(jìn)行“千克的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用電子白板分別向?qū)W生播放“千克的物體”和“克的物體”，也可以利用電子白板的拖拉功能，分別向?qū)W生展示重量單位為千克的物體以及重量單位為克的物體圖片。通過(guò)電子白板的展示，學(xué)生對(duì)于“克”和“千克”產(chǎn)生了初步的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行相關(guān)的講解，能夠使學(xué)生更加清楚地了解“克和千克”。隨后，教師再利用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)道具，讓學(xué)生分別稱出一千克和一克的物體，從而能夠使學(xué)生更加直觀地感受千克和克的物體之間的差別。通過(guò)這樣的方法能夠最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合。

（二）信息技術(shù)能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為了能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不斷地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，往往會(huì)采用滿堂灌、填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能夠取得一定的教學(xué)效果，但卻存在較多的局限性問(wèn)題。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，這樣才能滿足教育改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新要求。除此之外，合理地利用信息技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，能取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“空間與圖形”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用電子白板組織學(xué)生進(jìn)行德國(guó)七巧板、日本七巧板、中國(guó)七巧板的游戲，學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)圖片的分類有了更深刻的了解，從而能夠更好地利用各種圖形完成拼圖。學(xué)生在拼圖的過(guò)程中會(huì)對(duì)不同的圖形進(jìn)行觀察，這樣才能夠更好地將不同的圖形組合起來(lái)形成新的圖案。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生的觀察能力得到顯著的提升，能夠更好地掌握幾何圖形的特點(diǎn)，對(duì)幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

想要全面地發(fā)展信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教育者必須深入研究信息技術(shù)、學(xué)生實(shí)際以及自身的教學(xué)能力，以優(yōu)化教學(xué)為途徑全面提高教育實(shí)效。

（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)感的影像、迷人的場(chǎng)景、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不僅能夠使靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、具體化。同時(shí)也能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能自主、自覺(jué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，利用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓小學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索和思考。

例如，小學(xué)教師在進(jìn)行“周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，可以利用電子白板的庫(kù)存功能設(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，分別拖出運(yùn)動(dòng)員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時(shí)利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的跑圈情況，并說(shuō)明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍時(shí)，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑圈情景中導(dǎo)出周長(zhǎng)概念。

（二）利用電子白板加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，而小學(xué)生自身的智力水平和學(xué)習(xí)能力有限，這無(wú)疑提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利、有效地展開(kāi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用實(shí)物、圖片、視頻、電子白板等教學(xué)手段，以保證在最大限度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使小學(xué)生能更好地掌握、理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動(dòng)角，然后讓學(xué)生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學(xué)生進(jìn)行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過(guò)這樣的演示，學(xué)生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開(kāi)叉大小之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫(huà)圖功能延長(zhǎng)或者縮短角兩邊的長(zhǎng)度，學(xué)生通過(guò)觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長(zhǎng)度并沒(méi)有關(guān)系。利用電子白板進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，能夠使學(xué)生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在社會(huì)快速發(fā)展之下，各行各業(yè)的改革都在如火如荼地進(jìn)行著。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，小學(xué)教師必須全面、充分地考慮信息技術(shù)問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求，有目的地利用電子白板的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還可以將電子白板中的動(dòng)態(tài)信息和靜態(tài)信息進(jìn)行優(yōu)化組合。通過(guò)這樣的方式能夠全面地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的交互性、簡(jiǎn)潔性、趣味性、直觀性，從而為信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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