彭燕

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷進步，在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師不僅僅注重學(xué)生自身英語單詞的積累、英語語法的應(yīng)用等知識的夯實，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫等英語核心素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；現(xiàn)狀對策

英語是一門語言工具，其在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重的是語言的使用，但是就目前而言，小學(xué)階段的英語語音教學(xué)得不到教師的重視。由于小學(xué)生剛剛接觸英語教育，其在進行學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該為期提供一個良好的語音環(huán)境，只有在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語能力才能得到相應(yīng)的提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容老舊

傳統(tǒng)的小學(xué)英語語音教學(xué)，教師僅僅通過播放、領(lǐng)讀等形式來進行語音教學(xué)，學(xué)生被動的接收教師的語音訓(xùn)練，就造成學(xué)生很難對英語語音教學(xué)產(chǎn)生興趣。一些教師由于自身的專業(yè)素質(zhì)的限制，對英語語音發(fā)音不準確，就會逐漸的誤導(dǎo)學(xué)生對這些英語語音的理解。小學(xué)生接收外界知識的一個重要形式就是通過模仿進行學(xué)習(xí)，但是由于教師自身語音發(fā)音的不準確，學(xué)生在進行模仿的過程中也會逐漸的走偏。其次，就目前而言，小學(xué)英語語音教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是不完善的，根據(jù)教材內(nèi)容的特點進行音標教學(xué)，學(xué)生是需要六個學(xué)期才能完成單音、重音、失爆、讀音規(guī)則和連續(xù)朗讀等內(nèi)容的訓(xùn)練，在這個漫長的過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)了一個忘一個的情況，從而極大的阻礙了學(xué)生語音能力的影響。

（二）學(xué)生沒有興趣，對語音學(xué)習(xí)不重視

在筆者教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對音標是非常不喜歡的，及時教師進行一遍又一遍的音標教學(xué)，也會逐漸的忘記。這種對待音標學(xué)習(xí)的態(tài)度是阻礙學(xué)生語音能力提升的重要因素之一。另一方面，學(xué)生由于自身的英語詞匯積累較差，其對英語詞匯的發(fā)音沒有形成良好的“語感”，從而對于陌生的單詞很難進行獨立的拼讀，即使有音標進行輔助拼讀，也往往存在讀錯的現(xiàn)象。學(xué)生在進行單詞記憶的時候，僅僅依靠對字母順序的記憶進行拼讀，而對于單詞鍍銀的不重視也讓其記憶單詞的效率逐漸下降。其次，一些學(xué)生在教師進行語音教學(xué)時，會偷奸耍滑的在自己陌生的單詞旁邊用漢字注明讀音，這種方式是十分不可取的。

二、針對小學(xué)英語語音現(xiàn)狀的教學(xué)對策

（一）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語音情景

伴隨著教育的不斷發(fā)展，教師課堂上能夠應(yīng)用的教學(xué)手段也越來越豐富。多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段就是其中之一，教師在進行語音教學(xué)的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好的語音情景，然后進一步的去引導(dǎo)學(xué)生進行語音訓(xùn)練。例如，筆者在進行教學(xué)的過程中，就會利用多媒體向?qū)W生播放一些英語電臺、英語電影、英語紀律片等，這些視頻都具有著語音、語調(diào)的高度規(guī)范，從而讓學(xué)生切身的感受到真正的英語發(fā)音是什么樣的。在這一過程中，不僅僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了良好的語音情景，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還逐漸的為學(xué)生開拓了視野，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教師的課堂教學(xué)中。筆者會根據(jù)學(xué)生的認知特點進行一些視頻片段的選擇，筆者認為，視頻不僅僅具有營造良好課堂氛圍的功能，還從一定的角度彌補了教師英語語音發(fā)音的不準確，讓進行播放的過程稱為教師學(xué)習(xí)的過程，逐漸提升教師自身的專業(yè)英語素質(zhì)。

（二）注重字母發(fā)音，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

字母是學(xué)生接觸英語、學(xué)習(xí)英語的開始，因此在進行字母學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)音的準確性，對學(xué)生高要求、嚴要求，從而不斷的鍛煉學(xué)生的字母發(fā)音。例如，筆者在進行字母教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)計了一個有趣的教學(xué)游戲，制作26個字母的卡片以及對應(yīng)的音標，讓學(xué)生進行抽簽配對，在配對完成后，共同的讀出字母的發(fā)音。在這一過程中，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加有熱情去進行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生逐漸的糾正自己的發(fā)音。比如筆者在進行/p//b//t//d//k//g/輔音教學(xué)時，就會先向?qū)W生介紹爆破音，然后通過一些英語閱讀中的爆破音的應(yīng)用讓學(xué)生逐漸理解，然后進行示范和學(xué)生模仿。筆者在教學(xué)的過程中，通過chant和繞口令來幫助學(xué)生練習(xí)單音因素的發(fā)音和重音練習(xí)，通過一些英文歌曲，英語歌謠等，來鍛煉學(xué)生的連續(xù)讀英語的能力，讓學(xué)生找到英語發(fā)音的節(jié)奏感和閱讀感。

（三）培養(yǎng)語音習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

學(xué)生在語音學(xué)習(xí)的過程中沒有自信，不敢朗讀英語是其語音能力得不到提升的重要影響因素之一，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生自身語音習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在班級設(shè)立英語朗讀比賽，英語辯論賽等等，通過這種形式來讓學(xué)生積極的鍛煉自己的英語口語。例如，筆者在進行教學(xué)時，注重語義和語境、語調(diào)、語流的相結(jié)合，不僅僅注重學(xué)生單音的準確性訓(xùn)練，還逐漸的去豐富學(xué)生所接觸到的英語口音，比如美式發(fā)音和英式發(fā)音等，這樣就能夠在鍛煉學(xué)生語音基礎(chǔ)的情況下逐漸的提升學(xué)生的語音能力。筆者在教學(xué)過程中將學(xué)生的聽、讀能力相結(jié)合，比如在進行What do the “aa”and“ee”sound like in the word？這個聽力課程的學(xué)習(xí)之后，鼓勵學(xué)生認真的朗讀出來，讓學(xué)生明白兩者之間的發(fā)音區(qū)別。

（四）利用英語教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在剛開始接觸英語的時期，這也是為了之后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，英語教師應(yīng)該充分的調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，只有這樣，才能夠有效的提升小學(xué)英語課堂的質(zhì)量與效率。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的身心發(fā)展情況，依據(jù)小學(xué)生的興趣選擇教學(xué)的方法，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)活動，教師可以依據(jù)當?shù)氐膶W(xué)情，打造一個輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的調(diào)動小學(xué)生課堂參與的主動性。

（五）創(chuàng)建小學(xué)英語課堂情景，有效的提升學(xué)生的英語水平

表達是小學(xué)生應(yīng)該掌握的能力，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中一方面應(yīng)該重視小學(xué)生記憶單詞的能力，另一方面還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力，只有這樣，才能夠有效的提升小學(xué)生的英語水平。例如，英語教師可以在教學(xué)的過程中組織競賽形式的小游戲，讓小學(xué)生充分的參與到游戲活動中，從而輕松愉快的課堂環(huán)境中提升小學(xué)生的聽說寫能力。

其次，英語教師應(yīng)該多讓小學(xué)生多模仿，體驗英語語音的美感。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢主要是英語語音的模仿，在英語教學(xué)的開始時期，英語語音的教學(xué)應(yīng)該是經(jīng)過模仿而進行的，英語教師應(yīng)該給小學(xué)生提供更多的聽音以及模仿的機會，從而幫助小學(xué)生形成自身的發(fā)音習(xí)慣。教師可以在月底的時候在班級里面舉行一次英語音像視頻模仿的比賽，并且經(jīng)常鼓勵小學(xué)生，增加他們的自信心，而小學(xué)生在模仿的過程中，能夠充分的感受到英語語音的美感。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語語音教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該把語音教學(xué)充分的融入日常中，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的重要時期，使用循序漸進的辦法，讓小學(xué)生在體驗的過程中、模仿的過程中以及練習(xí)的過程中提升自身的英語語音水平，從而為日后的英語學(xué)習(xí)堅定基礎(chǔ)，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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