熊芬

摘 要：小學(xué)階段的英語教學(xué)中，運用游戲來進行課程教學(xué)具有極其重要的意義。在小學(xué)階段學(xué)生的好勝心是比較強的，同時也有比較強的競爭心理，同時在小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)過程中英語和學(xué)生的母語有著比較大的差別，所以有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)。除此以外，游戲的科學(xué)運用還能夠促進學(xué)生的智力發(fā)展，同時促進學(xué)生的心理發(fā)展和生理發(fā)展。所以在課程教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的英語課堂氛圍，讓學(xué)生在一個良好的英語課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)方法

實事求是的來講，就目前素質(zhì)教育的要求來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在這樣的情況下，老師在進行課程教學(xué)的時候就必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方法，科學(xué)的運用相關(guān)的模式，并且運用科學(xué)的理念來引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。課程教學(xué)過程中，老師必須要強調(diào)學(xué)生的自主參與性和積極性，要引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題。這對于學(xué)生的探索性思維能力的發(fā)展能夠起到很好的幫助作用。在這個過程中，老師還可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，除此以外，老師還必須要科學(xué)的運用游戲教學(xué)，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正主動的進行學(xué)習(xí)。

1、科學(xué)的運用游戲進行教學(xué)

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，科學(xué)的運用游戲進行教學(xué)是很有必要的，游戲本身的運用尤其兩面性，只有科學(xué)的運用才能夠真正的發(fā)揮其對英語教學(xué)的價值，比如說，游戲的游戲性質(zhì)比較強，很容易讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中忽視關(guān)注的重點，將重點放到游戲上而忽視了內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以只有科學(xué)的運用游戲進行課程教學(xué)才能夠保證學(xué)生能力的提升。首先游戲的運用應(yīng)該是有目的的，小學(xué)英語教學(xué)中對游戲的運用必須是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這個過程中，老師可以用游戲來構(gòu)建一個輕松和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生去掌握知識，游戲的娛樂性必須要在目的性之下，只有保證學(xué)生掌握知識才真正的發(fā)揮了游戲的價值。實際教學(xué)過程中，老師必須要體現(xiàn)游戲的群體性，所謂群體性就是游戲的運用是為了幫助學(xué)生提升自己的能力，所以必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)和積極的進行學(xué)習(xí)。尤其教學(xué)過程中所有的學(xué)生都必須要參與到游戲中來，這樣才能夠確保游戲的覆蓋面，它能夠幫助班級每一個學(xué)生都挖掘自己的能力。最后游戲還必須要有啟發(fā)性，游戲的運用是幫助學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有更加透徹的理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)到的知識，在游戲中取得比較好的成績，在游戲結(jié)束以后，老師必須要進行合理的評價，評價的時候，既要包括學(xué)生的表現(xiàn)，也要包括學(xué)生對知識的認(rèn)知，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識游戲中蘊藏的知識。

2、利用好游戲來鍛煉學(xué)生的聽寫能力

英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有比較強的聽寫能力，因為英語本身歸根結(jié)底是一門語言的學(xué)習(xí)，目的就是要運用所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他人進行交流，在交流的過程中能夠促進學(xué)生對語言的理解和掌握，同時能夠促進一個人的語言綜合能力的提升。在進行課程教學(xué)的過程中，如果忽視了學(xué)生聽力和寫的能力的培養(yǎng)，這就是聾子英語，學(xué)生即便學(xué)了很久也不會有流利的表達(dá)，只能幫助學(xué)生在考試的時候取得一定的成績。其實訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力同樣能夠促進學(xué)生的考試成績的提升，因為在訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力的時候，學(xué)生對單詞的理解和掌握，同時，學(xué)生對語法的理解和掌握都會得到有效的提升，在進行課程教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際知識水平以及潛能情況，探索去尋找提升學(xué)生聽寫能力的有效方法，這個過程中游戲的運用就顯得很有必要。

3、運用游戲扮演提升學(xué)生英語素養(yǎng)

比如說在教學(xué)《Welcome to ourschool》的時候我們就可以運用角色扮演的方式來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。比如說在教學(xué)《Welcome to our school》的時候，我們可以嘗試讓學(xué)生運用角色扮演的方式進行學(xué)習(xí)。首先，我們必須要讓學(xué)生了解一下基本的內(nèi)容，比如提問的范圍是什么呢？Is your school library big？ More books？ Our school library is relatively large，with more than 400 square meters and 300 square meters，each period of history has a collection of books.這些內(nèi)容是學(xué)生需要了解的基礎(chǔ)內(nèi)容，而除此以外，學(xué)生還應(yīng)該自己進行探索，嘗試聊一些其他的內(nèi)容。這個時候老師需要相信學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如說有的小組就有這樣的內(nèi)容，其將交流的內(nèi)容從學(xué)校拓展到了學(xué)校的生活。How do you spend the day in your school？ I am going to school at 8 am，go home for lunch after 12：00 and return home after 5 pm……其實這就是一種角色扮演過程中對學(xué)生的英語口語的訓(xùn)練，為了提高學(xué)生的英語口語交際能力，學(xué)生實施角色扮演的過程，指導(dǎo)教師必須要注意自己充分發(fā)揮自己的價值，教材內(nèi)容不收集點，有些相關(guān)句子結(jié)構(gòu)，詞匯和語法的不同要去教師在進行具體教學(xué)的時候應(yīng)提出知識分類，并在角色扮演教學(xué)活動中使用適當(dāng)?shù)臅h材料，學(xué)生更多地對這些材料進行設(shè)計和修改，提高學(xué)生的口語能力。

總結(jié)

在小學(xué)英語階段的教學(xué)過程中，科學(xué)的運用游戲來進行課程教學(xué)能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)的時候取得更好的成績。但是在具體的課程教學(xué)中，如何科學(xué)有效的發(fā)揮好游戲的最大價值仍然需要我們不斷的探索和思考，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中去尋找最優(yōu)解。除此以外，老師在進行課程教學(xué)的時候還需要積極的去分享和反思，只有通過不斷的反思才能夠不斷的提升，才能夠不斷的在課程教學(xué)的過程中去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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