唐文

摘 要：科學規(guī)范與標準化；業(yè)務技能；教學改革中職學?，F行的課程存在許多弊端，已經不能滿足企業(yè)對技術型人才的需求，更不能貼近學生的實際，因此，造成中職學校的老師感覺學生不好教：學生上課睡覺，對所學課程不感興趣，理論課聽不懂，操作技能課沒新意，實踐課任務完成了，但不知道如何應用。學生沒有一個整體認識，結果是教師教得費勁，學生又感覺沒學什么，給他們就業(yè)帶來了困惑?；诖?，本文就針對中職職業(yè)教育教學問題進行分析。

關鍵詞：中職；教育教學；問題思考

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

引言

從可持續(xù)化發(fā)展角度來說，中職教育的發(fā)展受到諸多因素的限制。為了全面推動中職教育可持續(xù)化發(fā)展，需要從辦學水平和教學水平等方面入手，提高教學質量，轉變教學模式，貼近企業(yè)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。

1 中職教育可持續(xù)發(fā)展的主要問題

1.1總體投入不足

從當前中職教育發(fā)展的實際情況來說，受到辦學經費的限制影響，教育發(fā)展總體投入不足。由于經費渠道比較窄，使得部分中職院校難以開展職業(yè)教育。內在發(fā)展動力和運行機制不夠完善，沒有面向學生就業(yè)和終身發(fā)展，人才培養(yǎng)難以達到企業(yè)的要求?；诖耍绊懼新毥逃沙掷m(xù)發(fā)展。

1.2社會輿論壓力大

從教育持續(xù)化發(fā)展角度來說，首要條件是生源充足。由于社會對中職教育存在一定的偏見，不看好中職教育，認為中職學生不會有好的發(fā)展，產生不利于中職教育發(fā)展的社會輿論，進而影響著中職教育可持續(xù)發(fā)展。大多數家長的觀念認為中職生比如高校畢業(yè)生，不愿意把孩子送到中職院校，甚至很多家長是別無選擇才將孩子送到中職院校。從社會就業(yè)情況來說，用人單位過于強調學歷的高低，用學歷來衡量人才，使得中職生面臨著就業(yè)壓力和發(fā)展壓力。

1.3就業(yè)率低下

從中職教育實際來說，一方面生源素質不斷下降、生源數量減少。另一方面，中職生的就業(yè)率不斷下降。究其原因，具體如下：（1）高職院校擴招；（2）家長的傳統(tǒng)教育觀念影響；（3）用人單位用人理念的影響。受到多重因素的影響，使得中職畢業(yè)生的生源素質和就業(yè)率不斷下降，使得中職教育可持續(xù)發(fā)展，面臨著重大壓力。

2 提高中職職業(yè)教育教學問題的有效策略

2.1合理定位學校課程

當前有很多中職院校的學生認為自己學習成績不行，不能夠和那些本科、研究生等學歷的人員相比，已經輸了，而且在考試的時候有一種臨時抱佛腳的心態(tài)，

并且中職院校本身對學生的職業(yè)生涯發(fā)展也不夠重視，甚至部分院校都為開展就業(yè)指導。因此，想要從根本上解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，需要提高其層面，將該門課程作為職業(yè)院校的必修課，并加強學校對其重視程度和投入力度。教務處和招就處應當根據學生的實際情況，制定出相關專業(yè)學生的職業(yè)整體規(guī)劃方案，并且針對性的進行實施，讓學生有效將校內和校外企業(yè)進行對接，引導學生成長和學習。

2.2規(guī)范教師教學方法

當前中職院校的學生，基礎較差，而且自暴自棄現象嚴重。對于職業(yè)生涯規(guī)劃他們自身缺乏明確的認知，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育和其他學科知識不同，教師需要花費更多的時間和精力，幫助學生進行指導。如果教師一味的將書本的內容進行朗讀教學，更會激發(fā)學生的厭學情緒，教學效果難以讓人滿意。因此，在實際的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，教師需要采用豐富多樣的教學方式，加深學生的理解和接受，讓教學內容更加生動有趣。因此，在實際的教學活動當中，教師可以采用多樣化的教學形式進行分析，實地考察學生的心理狀態(tài)以及實際發(fā)展狀況，幫助學生找到適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，同時還可以采用多樣化的教學設計和研討，和學生之間進行交流，將理論和實際之間有效結合，教師和學生之間加強互動，并根據學生的身心發(fā)展和實際的特點找到屬于學生最適合的發(fā)展方向，并及時和學生進行溝通和交流，調整相關的方法和策略，進一步達到因材施教的目標。

2.3加強學生自我認知

加強學生對于自身的自我認知，也是當前職業(yè)規(guī)劃教育的起點，因此需要選擇適合自己的發(fā)展方向，全面對自己有一個深刻的認識，學生首先需要了解自己，

知道自己的長處、優(yōu)勢，還有問題，存在的缺點，擅長做什么，喜歡做什么，加強對于自我的認知。對于自我認知不明確的求職者，往往不能夠很好地選擇適合自己的崗位，常常出現對工作敷衍了事，頻繁辭職的狀況，不利于自身職業(yè)的發(fā)展。因此，加強中職院校學生對自己的正確認知，能夠幫助學生樹立起正確的職業(yè)發(fā)展放心，也是制定職業(yè)選擇的必要前提。教師需要充分了解學生的個性特征，

以及擅長和弊端，在了解的基礎之上，進行揚長避短，針對性地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃，避免學生由于盲目和著急走上不適合自己發(fā)展的道路。在職場當中，是求職者和單位的雙向選擇，任何一方都會從中受到影響，因此求職人員只有充分了解自身的能力，才能夠清楚自己的優(yōu)勢和長處，并能夠很好地將其發(fā)揮在職場當中，找到自己心儀的工作。

2.4創(chuàng)新教學途徑

首先，要設置和學生職業(yè)素養(yǎng)相關的課程。在教學課程的設置方面，要完善課程體系，包括就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃、工匠精神等，從各個方面提升學生的綜合素養(yǎng)。其次，要做好教學課堂效率的把控。對于中職學校來說，若想要實現可持續(xù)化發(fā)展，要轉變以往的教學模式，提高教學課堂教學效率。在教學課堂中，除了傳授基礎知識外，要側重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強其對未來發(fā)展的意識，使其能夠珍惜在校的學習機會。中職教育的開展，從教學角度來說，面臨著較大的挑戰(zhàn)，因為教學對象具有特殊性，組織教學的難度較大，而且社會需求有所變化，需要緊跟社會發(fā)生，創(chuàng)新教學方法，這對教學工作者來說，有著新的要求?；诖?，要增強教師的可持續(xù)化發(fā)展意識，提高其教學水平[1]。再次，創(chuàng)新實訓教學模式。從專業(yè)出發(fā)，按照企業(yè)生產規(guī)范要求，將其和技能操作教學相互結合。采取企業(yè)管理模式，組織實訓教學，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)意識。在教學的過程中，要注重技能培訓。將技能大賽，延伸到專業(yè)建設和產業(yè)發(fā)展中，推動產學研結合，增強和企業(yè)的合作，提高教學的水平。最后，創(chuàng)設職業(yè)情景。職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)技能型人才，不同于以往，當前企業(yè)生產的智能化和信息化水平不斷提升，對于人才的要求有所變化。為了能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的人才，需要創(chuàng)設職業(yè)情景。結合專業(yè)情況，建設模擬車間，從設備陳列以及人員配置等方面，力求做到貼近企業(yè)實際，為學生營造真實的生產環(huán)境，增強學生的體驗，進而提高其職業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.5關于教學改革的思考

在教學中，教師也應該重點強調，中職生絕不是被動的“知識存儲器”，也不是被動的“技能機器人”，經過職業(yè)教育，中職生要從一個“生物人”成為一個社會所需要的職業(yè)人，但又不僅僅是一個純粹的職業(yè)人，而是一個要生存、要發(fā)展的社會人，因此，職業(yè)教育既要教專業(yè)能力、方法能力，還要培養(yǎng)社會能力。所以，中職學校課程內容的改革、教學的改革已成為職業(yè)教育課程改革的重點，按照工作過程順序開發(fā)課程，就業(yè)導向教學模式下的專業(yè)課程教材，應徹底打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科模式，大力推行以工作任務為核心的項目模式，讓學生通過完成具體項目來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)技能。每個項目的學習都要求按典型產品為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。

結束語

總之，在學習的同時，主要在落實，教學的改革還需我們實踐、完善、再實踐，有的困惑，有現實條件的制約，有的知道存在問題，但需要時間來探索解決，希望中職教育能夠探索出一條前景光明的道路。

參考文獻

[1]黃中琦，范雯.中職教育教學評價中存在的問題及對策分析[J].中華少年，2017（33）：246-247.

[2]劉亞玲，李石.關于中職教育教學評價的問題及對策[J].當代教育實踐與教學研究，2017（07）：94.

[3]李冬馥.中職課堂教學中存在的問題、成因及對策[J].牡丹江教育學院學報，2017（Z1）：61-63.