李大琪

[摘 要]社會科技的蓬勃發(fā)展，帶動著高校教育不斷向前發(fā)展。設備更新的同時，各大高校的招生人數(shù)也一直在增加，在應試教育的教育制度與浮躁的社會風氣的影響下，高校美術教育的弊端逐漸突顯。招生規(guī)模的擴大導致教育質(zhì)量的下降，許多學生有著扎實的基本功卻不具備發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)新能力，這些都是當前需要我們關注解決的問題。

[關 鍵 詞]培養(yǎng)目標；弊端；發(fā)展

[中圖分類號]G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0169-01

一、存在的弊端

1.教學培養(yǎng)目標不明確

目前，我國高校美術教育的定位存在極大的問題。多數(shù)高校并不知道到底要培養(yǎng)什么樣的美術人才，也不知道如何培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在美術教育方面沒有清晰的定位，致使學生也不清楚自己進入高校學習美術的目標是什么。事實上，我國的高校美術教育很難針對這些問題制訂準確合理的解決辦法。許多學習美術的學生，在高校耗費了四年的時光只是得到了一本畢業(yè)證，自身的文化素養(yǎng)并沒有得到提高，這種現(xiàn)象與美術教育的目標相差甚遠。所謂高校美術教育，并不是為了培養(yǎng)數(shù)以萬計的畫匠，而是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力，讓學生成為有藝術素養(yǎng)和社會責任感的實干型人才。

2.教學方式錯位落后

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多高校普遍存在著“重技輕道”的現(xiàn)象，側(cè)重于學生技能的訓練，忽略了學生綜合素質(zhì)的提高。具體來看，高校美術教師工作評估的主要內(nèi)容是學生的技能考量，因為技能的考量要遠比綜合素養(yǎng)的考量來得容易。另外，很多老師依然采取說教的教學方法，這樣學生只能學到基本的知識，對于藝術作品并沒有自己獨特的見解。

3.教學內(nèi)容更新速度慢

社會發(fā)展的同時，高校美術教師也要與時俱進，不斷豐富自己的教學內(nèi)容，提升學生的綜合能力。從當前的實際教育情況來看，許多高校設置的教學內(nèi)容范圍很廣，但和社會需求關聯(lián)不大，學生既沒有精通的方面也不能滿足社會發(fā)展的需求。

4.教學體制不合理

許多教師在課堂上只教授爛熟于心的技巧，并不會培養(yǎng)學生的思維能力。教學目標不明確，教學安排不科學，教學內(nèi)容不合理，學校對老師的要求也更偏重于技巧，導致出現(xiàn)了一批批有技能沒思想的高校教師。

二、改進與發(fā)展方向

1.明確教學目標

為了提升教學質(zhì)量，達到良好的教學效果，高校必須準確定位教學目標。高校美術教師要結(jié)合當前社會發(fā)展的需求與學生的認知能力，規(guī)劃制訂科學的培養(yǎng)方略，有目的地提高學生的綜合素養(yǎng)，在教學過程中要重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力，讓學生成為有藝術素養(yǎng)和社會責任感的實干型人才。

2.完善教學模式

在教學規(guī)模擴大、招生人數(shù)越來越多的同時，高校美術教師應當重視教學質(zhì)量的提升。要取得高質(zhì)量的教學成果，必須要不斷完善高校教育教學模式。采用學生容易接受的教學方式，提高學生在教學過程中的參與度，積極與學生互動交流，共同學習探討藝術理念，共同欣賞藝術作品，提高學生的美術素養(yǎng)與綜合能力。其次，教師要多指導學生進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生更深入地了解藝術世界。

3.合理設置教學內(nèi)容

現(xiàn)在高校美術教育課程的設置過于單一，許多學校只重視技能的培養(yǎng)，導致學生只學到了美術技巧，對其他的內(nèi)容卻一無所知。因此首先要注重學生的專業(yè)課程以外的其他基礎課程。學生不僅要與畫筆、畫布打交道，也要接觸其他藝術的知識以及美術的外延知識。在課程設置方面，要重視學生思維能力的培養(yǎng)，將學生從職業(yè)訓練中解放出來，讓學生明白技巧只是工具，更重要的是運用工具的思維能力，從而培養(yǎng)出綜合發(fā)展的全能型人才。

4.改善教學觀念

高校要樹立正確的教學觀念，明確高校教育更重要的是教會學生思考，然后輔以必要的技巧。高校美術教師要在課程中不斷開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的思維能力，要引導學生探索研究，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，讓學生摸索出自己的風格。教育部門要改革以前的考查制度，以培養(yǎng)學生的綜合能力、美術素養(yǎng)和個人美術修養(yǎng)為主，考查學生的綜合素質(zhì)以及解決問題的能力。讓學生從課本中走出來，多接觸藝術大師的精神世界，學習藝術大家的思維方式，提升自己的藝術創(chuàng)作境界。

5.提升人才的培養(yǎng)層次

高校要建立合理的競爭機制，聘用優(yōu)秀的教師，優(yōu)化學校教師隊伍，不斷為學校注入新的血液，促進教師隊伍的新陳代謝，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。高校教師必須要不為外界所影響，專心地進行學術研究與創(chuàng)作，提高我國高校美術教育的水平，提高學生的審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻：

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