曹茈紅

[摘 要]美術(shù)課堂的魅力在于能夠表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)特的內(nèi)心世界，所以小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透也就決定了能否全方位地將他們的想法表現(xiàn)出來(lái)。就如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、自身情感、行為習(xí)慣和愛(ài)國(guó)情操等進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)美術(shù)；德育滲透；“從心出發(fā)”

[中圖分類(lèi)號(hào)]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0188-01

美術(shù)學(xué)習(xí)不比平時(shí)的課本學(xué)習(xí)，沒(méi)有那么枯燥，而且孩子們還能通過(guò)美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心和自己的個(gè)性，因此在美術(shù)課堂中進(jìn)行合理的德育滲透，是一項(xiàng)必要且可行的工作，它符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)值得研究的重要課題。

一、“從心出發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

一個(gè)人沒(méi)有天生的行為習(xí)慣，習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的，它取決于這個(gè)人的生活環(huán)境和所聞所見(jiàn)，所以要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，就要從日常生活入手，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：老師帶學(xué)生出去寫(xiě)生，當(dāng)老師將學(xué)生安排在一個(gè)公園的草坪之后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，自己找喜歡的風(fēng)景畫(huà)畫(huà)。小學(xué)生玩心都很大，他們考慮的事情并不多，所以他們?cè)趹?hù)外畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，必定會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，但是這些垃圾他們又不知道該怎么處理，也沒(méi)有要處理的想法。在這種情況下，老師就可以借此“從心出發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓大家都看看草坪，然后說(shuō)：“我們來(lái)的時(shí)候，這個(gè)草坪干干凈凈，所以我們看見(jiàn)了都很開(kāi)心，但是現(xiàn)在上面全是垃圾，現(xiàn)在你們看見(jiàn)這樣的草坪還會(huì)開(kāi)心嗎？”于是動(dòng)員學(xué)生將垃圾都收到了它該去的地方，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，而且記憶比較深刻，也就對(duì)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣起到了促進(jìn)的作用。

二、“從心出發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

其實(shí)在美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的方法有很多，因?yàn)橹袊?guó)本就是一個(gè)禮儀之邦，關(guān)于道德倫理的內(nèi)容比比皆是，就比如，在平時(shí)的美術(shù)課堂中，讓學(xué)生多帶一點(diǎn)關(guān)于道德素養(yǎng)、人文倫理的書(shū)到課堂，然后讓他們?cè)跁?shū)中選擇一個(gè)小故事或者是一段文字，用美術(shù)的方法將其表現(xiàn)出來(lái)，就拿《孔融讓梨》這個(gè)故事來(lái)作比喻，讓學(xué)生就孔融讓梨來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，將孔融讓梨這個(gè)場(chǎng)景用自己的方法給畫(huà)出來(lái)，然后再讓其講講自己為什么要這樣畫(huà)。這樣就能了解到學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)到書(shū)中所要講的內(nèi)容，可以改善學(xué)生在看這些書(shū)的時(shí)候只是淺閱讀，吸取不到書(shū)中的精華的情況，讓學(xué)生在自己喜歡的課程中不僅能學(xué)到課程知識(shí)，還能潛移默化地受到書(shū)中所教的道德素養(yǎng)的熏陶。這也就間接地讓學(xué)生的道德素養(yǎng)、道德品質(zhì)得到了提升。

三、“從心出發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教育是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操的主要場(chǎng)所，主要就是依靠教育者充分發(fā)掘書(shū)本中的愛(ài)國(guó)主義資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族優(yōu)越感、使命感等多層次的愛(ài)國(guó)主義教育。教育者可以以愛(ài)國(guó)主義題材作為美術(shù)課堂的題目，讓學(xué)生以一種積極樂(lè)觀(guān)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用美術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以美術(shù)的方式將愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)出來(lái)。比如，讓學(xué)生了解一些關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的故事，對(duì)其講解其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神，然后讓學(xué)生以美術(shù)的形式將自己理解到的愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)出來(lái)，這樣的方式不僅讓學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)技能的鍛煉，也通過(guò)這種方式讓學(xué)生直接了解和接觸到了愛(ài)國(guó)主義，其印象也會(huì)比平時(shí)單項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)候記憶要深刻很多，起到了事半功倍的作用，也讓在美術(shù)課堂進(jìn)行德育滲透的想法得以實(shí)現(xiàn)。

美術(shù)課堂是小學(xué)生最?lèi)?ài)的課堂之一，學(xué)生能在美術(shù)課堂中展現(xiàn)最真實(shí)、最直接的自己，這也是進(jìn)行德育滲透的極佳場(chǎng)所。通過(guò)以上的方法，將德育帶入美術(shù)課堂中，兩者能夠很完美地融合在一起。美術(shù)課堂為德育滲透提供了教育環(huán)境，德育滲透為美術(shù)課堂提供了課堂話(huà)題，不僅如此，在這一過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到了提升，道德素質(zhì)也同時(shí)得到了提升。美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提升自己的個(gè)人技能，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)美術(shù)也有助于學(xué)生提高自己的個(gè)人審美，讓自己的情操得到升華。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，良好的德育能夠凈化一個(gè)人的心靈，讓其靈魂和精神得到提升，促使一個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

曹越.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J].學(xué)苑教育，2018（5）：12.