張惠梅
[摘 要] 參考企業(yè)晨會模式,在班級中開展晨會課,充分發(fā)揮晨會的特點,透過豐富的內(nèi)容和運(yùn)用靈活的形式,提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[關(guān) 鍵 詞] 班級晨會;中職學(xué)生;綜合素質(zhì)
[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)23-0206-02
一、班級晨會的內(nèi)涵
晨會,又稱為班前會,現(xiàn)在已經(jīng)成為各行各業(yè)的一種普遍的管理和營銷手段。企業(yè)通常利用正式營業(yè)前的一段特定時間,按照一定的組織形式分組安排員工集合,開展出勤檢查、儀容整理、教育培訓(xùn)、信息交流、工作指引、激勵士氣等活動。通過舉辦晨會,可以改善員工的精神面貌,提高員工的業(yè)務(wù)水平和工作效率,形成特定的企業(yè)文化,從而提高企業(yè)整體管理水平和經(jīng)營業(yè)績。晨會已經(jīng)成為各行各業(yè)特別是服務(wù)業(yè)企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分,在企業(yè)日常管理中被廣泛應(yīng)用,甚至有些店鋪在門口舉行形式新穎的晨會,演變成為一種推廣宣傳的手法。
有感于晨會在企業(yè)經(jīng)營管理中具有促進(jìn)作用,作為一名中職學(xué)校的班主任,在教學(xué)過程中引入晨會制度對培養(yǎng)學(xué)生也能起到積極的作用,具有良好的教學(xué)效果。晨會最初是通過校企合作項目引入校園,在校企合作項目中,按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)流程舉行晨會,經(jīng)過一段時間的實施,對提高學(xué)生的素質(zhì)的確能起到積極
作用。
學(xué)校一般有早讀課,早讀課時間比較短,課堂組織性偏弱,中職學(xué)生自我控制能力較差,主動學(xué)習(xí)意愿不足,難以充分利用早讀,部分學(xué)生胡亂翻閱課本,實際作用不大,效果不彰。班主任可以改變早讀課的組織方式,在早讀課期間舉行班級晨會。
班級晨會是指以班為單位,利用早讀課的時間,組織全班學(xué)生舉行某種形式的活動,或者就某個專題進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)會,進(jìn)而形成自己的見解和主張,通過長期的實施不斷強(qiáng)化知識和技能的積累,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
客觀來說,中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊,而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍較低,跟上課程進(jìn)度已經(jīng)存在困難,大部分時間埋頭于學(xué)習(xí)教材,對課外的知識如生活常識、政經(jīng)時事、社會認(rèn)知等缺乏主動認(rèn)知,導(dǎo)致個體的綜合素質(zhì)偏低。對一個處于高中階段的未成年人而言,之前所接觸到的知識點限于書本,不論智商有多高,知識結(jié)構(gòu)普遍存在相對狹窄的問題,對基礎(chǔ)相對較差的中職生來說更加突出。相對于普通高中,中職學(xué)校要培養(yǎng)直接面對社會的學(xué)生,不僅要傳授課本知識,也要培養(yǎng)各種業(yè)務(wù)技能,更要塑造能適應(yīng)社會的人格,因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尤為重要。而普通課堂的教學(xué)基本偏重于基礎(chǔ)知識和基本技能,缺乏理論與實際的關(guān)聯(lián),缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如何建立一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂模式是每一個中職學(xué)校教師必須面對的難題,而班級晨會則是一個相對可行的嘗試。
二、班級晨會的開展
對如何開展班級晨會活動,班主任可以對不同的目標(biāo)建立差異化的模式。在實際操作中,通常安排全體學(xué)生輪流做晨會的主持人,每人一天,不斷循環(huán)。班級晨會的主題和內(nèi)容由主持人提出,依據(jù)準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行陳述,就該議題相關(guān)情況向其他同學(xué)提問或者由其他同學(xué)提出問題,全體同學(xué)針對不同的看法進(jìn)行討論,最后達(dá)成共識或者形成各自不同的見解和主張,并由主持人對晨會的開展情況進(jìn)行記錄。
班級晨會通常包括以下主要內(nèi)容:
(一)班級基本情況回顧、點評與工作安排
對前一天或前一段時間班級基本情況進(jìn)行點評,主要針對學(xué)校各項量化評比工作,例如,對出勤情況、衛(wèi)生情況、儀容儀表、違規(guī)行為等情況進(jìn)行點評,讓班主任和全體同學(xué)了解班集體的總體情況,表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。同時與其他班級進(jìn)行比較,找出差距,針對負(fù)面情況制定改進(jìn)措施。通過長期而持續(xù)的記錄和對比,使每個學(xué)生都十分了解班集體和其他同學(xué)的詳細(xì)情況,增強(qiáng)歸屬感、提高凝聚力,實現(xiàn)班級管理的良性循環(huán),達(dá)到了學(xué)生自我管理、自我約束的良好局面。而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效率的提高具有促進(jìn)作用。
(二)學(xué)習(xí)情況反饋與重點知識預(yù)習(xí)
總結(jié)前一天或一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂情況,提出各科目課程內(nèi)容的重點和難點,由全體學(xué)生進(jìn)行討論。通過全體學(xué)生的交流釋疑,由班主任進(jìn)行講解或者詢問相關(guān)科任老師,使每個學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)中,做到有疑難馬上解決,提升學(xué)習(xí)效率。同時對課堂情況進(jìn)行點評,例如,對課堂紀(jì)律、師生互動等方面存在的不足進(jìn)行反饋,提出改進(jìn)意見,提高學(xué)習(xí)效果。讓班主任了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,與科任老師進(jìn)行有針對性的課程安排,以取得最佳的教學(xué)效果。
(三)社會熱點的分享與討論
要求全體學(xué)生每天通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志、社交媒體等平臺了解時事新聞,在晨會上就近期所發(fā)生的重大新聞和社會事件進(jìn)行分享、討論和分析,暢所欲言,發(fā)表見解,并對相關(guān)事件引起的法律和道德問題進(jìn)行辯論。結(jié)合特定歷史人物或事件做出回顧與分析,增加見識,提高政治覺悟、增強(qiáng)社會敏感度。對身邊發(fā)生的故事與經(jīng)歷進(jìn)行分享,作出正反面的解讀,深入剖析,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),吃一塹長一智,避免重復(fù)犯錯,增強(qiáng)社會認(rèn)知能力和適應(yīng)能力。
三、班級晨會的效果
通過長時間實施班級晨會制度,可以看到全體學(xué)生都發(fā)生了變化。
(一)綜合能力與素質(zhì)顯著提高
由于注重知識來源的多向性,課外知識的比重增加,課外知識的累積使學(xué)生的發(fā)展更加均衡,知識面不再狹窄,學(xué)生變得“見多識廣”,為日后更好的人際交往打下基礎(chǔ)。由于需要獨立主持晨會,逐漸形成獨立完成計劃與總結(jié)的技能,鍛煉了心智與膽量,增強(qiáng)了責(zé)任心,提高了管理能力,為日后勝任各項工作打下了基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)了獨立和客觀的思維方式
在每天反復(fù)辯論的過程中,學(xué)生不知不覺中形成了以辯證的方法從正反兩方面看問題、討論問題、解決問題。逐漸減少了偏激的思維和行為模式,可以容納不同的觀點和行為,在處理問題的時候可以做到求同存異。
(三)塑造了完整的個性和特質(zhì)
通過長期的互相學(xué)習(xí)和潛移默化,每個學(xué)生都逐漸形成個人的風(fēng)格,樹立了正面的世界觀、人生觀和價值觀。能夠正確理解個體之間的差異,在處理個人之間、個人和集體之間的關(guān)系時變得更加成熟,為日后更好地融入社會奠定了基礎(chǔ)。
四、班級晨會的特點
(一)教學(xué)目標(biāo)的獨特性
無論教學(xué)過程和教學(xué)手段如何變化,課堂教學(xué)都是以追求成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo),以考試成績?yōu)榻Y(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)。而班級晨會與普通課堂的側(cè)重點有所不同,它不以單純追求學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo),不以考試成績作為評定教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn),而是以培養(yǎng)學(xué)生的全面性、完整性,塑造一個具備獨立自主能力的個體為主要目標(biāo)。
(二)教學(xué)形式的靈活性
班級晨會只設(shè)原則性要求,不拘泥于形式,在不偏離基本法律規(guī)定和道德要求的前提下,學(xué)生可以自由發(fā)揮想象,各種各樣的形式都可以實施。學(xué)生完全主導(dǎo)課堂進(jìn)程,真正成為課堂和教學(xué)的主體,因此學(xué)習(xí)的積極性大大提高。而學(xué)生提出各種各樣的創(chuàng)意,彌補(bǔ)了老師教學(xué)過程中的不足之處,使學(xué)習(xí)效果得以有效提升。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性
雖然班級晨會也會涉及教科書的內(nèi)容,但其側(cè)重點并不在此,班級晨會更多的是解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。課外知識是班級晨會的重要組成部分,時事政治、社會熱點無所不談,古今中外、天文地理均有涉及。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生接觸到各種各樣的知識點,有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)課堂安排的持續(xù)性
班級晨會時間只有三十分鐘,從準(zhǔn)備素材到執(zhí)行完畢的時間相對較短。實施班級晨會不會一蹴而就,以一個學(xué)期或一個學(xué)年就能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而是需要作長遠(yuǎn)規(guī)劃,通過長時間的堅持實施,使知識、技能日積月累,達(dá)到一定的廣度和深度,思維方式轉(zhuǎn)變、調(diào)整、成型,才能達(dá)到整體素質(zhì)提高的效果。對中職學(xué)校來說,需要規(guī)劃三年時間的班級晨會,貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段,才能累積到足夠的知識、經(jīng)驗和能力,取得應(yīng)有的效果。
(五)成果轉(zhuǎn)化的有效性
班級晨會是一個全體學(xué)生必須參與的過程,無論態(tài)度如何,是積極認(rèn)真還是消極應(yīng)付,每個個體都必須面對問題、分擔(dān)責(zé)任,同時又可分享成果。學(xué)生都有一定的壓力,需要付出努力、充分準(zhǔn)備,才能完成既定的內(nèi)容。實質(zhì)的參與提高了學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)生變得積極主動,追求更好的表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果得到了明顯的提升。