殷衛(wèi)華

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“微課”逐漸出現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)以及工作中并發(fā)揮著顯著的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，“微課”由視頻或其他電腦科技資源組成，這不僅打破了教學(xué)在時(shí)間以及空間上的限制，同時(shí)也極大地提升了課程資源的共享，而且還可以順應(yīng)不同學(xué)生之間個(gè)體的差異性。因此，將“微課”引入現(xiàn)代教育教學(xué)中受到了廣大師生的歡迎。以技校汽修專業(yè)教學(xué)為例，對(duì)“微課”在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

[關(guān) 鍵 詞] “微課”；技校汽修；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0169-01

近年來(lái)，我國(guó)的汽車(chē)工業(yè)取得了很大的發(fā)展，相對(duì)而言，社會(huì)對(duì)汽車(chē)技術(shù)性人才的需求也與日俱增。技校汽修專業(yè)是我國(guó)汽車(chē)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，其教學(xué)工作應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。將“微課”引入技校汽修專業(yè)教學(xué)中去可以將教學(xué)操作過(guò)程更好地展示給學(xué)生，更加有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶、理解以及運(yùn)用，這對(duì)提升整個(gè)汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用。

一、“微課”的基本概念

所謂“微課”主要是指以視頻為基本載體，用其記錄教師在課堂中或者課堂外的教學(xué)過(guò)程。一般而言，“微課”具有時(shí)間短、內(nèi)容精悍的特點(diǎn)，故其內(nèi)容也主要是圍繞課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)來(lái)開(kāi)展精彩教學(xué)的全過(guò)程。

二、“微課”在技校汽修專業(yè)教學(xué)中的作用與意義

（一）符合技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

技校學(xué)生年齡偏小，且多數(shù)處于青春期，故其在學(xué)習(xí)方面的自制能力較差。很多技校學(xué)生在課堂上無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中精力，經(jīng)常出現(xiàn)睡覺(jué)、交頭接耳、玩手機(jī)等現(xiàn)象。“微課”的教學(xué)形式比較新穎，可以將平時(shí)晦澀、難懂的課程以視頻的形式全方位地展示在學(xué)生的面前，這種教學(xué)形式極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）具有“可移動(dòng)性”的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，很多學(xué)生都是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，但是在這種學(xué)習(xí)方式下學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生遺忘，而且學(xué)生在課下也不會(huì)請(qǐng)教老師進(jìn)行再次講解。而“微課”的出現(xiàn)改變了這一點(diǎn)，學(xué)生在課下可以通過(guò)電腦、手機(jī)打開(kāi)課程，針對(duì)自己的短板隨意觀看課程?！拔⒄n”這種“可移動(dòng)性”特點(diǎn)極大地方便了學(xué)生的復(fù)習(xí)，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

技校汽修專業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才，“微課”中的內(nèi)容一般都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，這對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著促進(jìn)作用。

三、“微課”在技校汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

汽修專業(yè)中很多學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)都可以做成“微課”展示給學(xué)生，下面以“更換汽車(chē)備胎”為例，簡(jiǎn)單介紹一下“微課”在中職汽修專業(yè)中的運(yùn)用。

（一）設(shè)定明確的課題

更換汽車(chē)備胎屬于汽修專業(yè)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不僅簡(jiǎn)單而且實(shí)用，其能夠反映出一個(gè)汽修技術(shù)人才的基本功，故也是汽修專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的最基礎(chǔ)技能。

（二）創(chuàng)設(shè)課題內(nèi)容

首先通過(guò)搜集資料，準(zhǔn)備情景式案例：張先生開(kāi)著一輛雪佛蘭科魯茲行駛到某一路段，突聽(tīng)一聲巨響，然后方向盤(pán)出現(xiàn)劇烈晃動(dòng)，其立即停車(chē)檢查，發(fā)現(xiàn)是右前輪爆胎了，于是打電話請(qǐng)求援助。以上屬于一段“微課”導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生將自己當(dāng)作是接到張先生電話的救援人員并思考應(yīng)該如何處理。其次，將更換汽車(chē)輪胎的正確操作視頻播放給學(xué)生，供其學(xué)習(xí)。最后，將學(xué)生分成不同的小組，3～4人一組最佳，讓其根據(jù)“微課”視頻進(jìn)行輪流操作，安排人員進(jìn)行拍攝記錄。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生觀看“微課”導(dǎo)入視頻，自由討論正確更換輪胎的步驟，并給出自己的結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，讓其帶著問(wèn)題進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（四）課堂中為學(xué)生進(jìn)行解惑答疑

當(dāng)學(xué)生觀看完更換輪胎的正確操作步驟之后，則根據(jù)分配的小組進(jìn)行實(shí)際操作，教師在一旁給予必要的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要拍攝記錄下來(lái)，由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解并指導(dǎo)改正。

（五）課后進(jìn)行鞏固與反思

教師在課堂結(jié)束之后，需要將更換輪胎的正確視頻以及學(xué)生在實(shí)際操作中容易出現(xiàn)失誤的拍攝視頻整理一下然后通過(guò)QQ、微信、貼吧等平臺(tái)進(jìn)行共享，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)查看以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身的不足，這極大地方便了學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不僅可以得到很好的鞏固，同時(shí)這種新穎的教學(xué)方式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，“微課”屬于新時(shí)代下科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)，身為技校汽修專業(yè)教學(xué)工作者應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，將“微課”引入課堂教學(xué)中以不斷促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這對(duì)提升技校汽修專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的專業(yè)技能都有著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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