張磊
【摘要】本文歸納總結(jié)了小學音樂課程中關(guān)于音樂知識、識譜訓練、歌曲演唱內(nèi)容的具體教學方法。論述了這些方法的掌握,對于樹立小學音樂教學的基本理念,盡快適應工作崗位具有的作用。
【關(guān)鍵詞】音樂教學;能力;培養(yǎng)
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A
高職音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向小學音樂教育一線,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有從事音樂教育所必備的基本素質(zhì)、基礎理論知識和基本技能,具有較強的音樂教育教學能力和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。高職院校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量關(guān)系著小學音樂教育教學工作的水平。小學生受心理與智力水平的制約,對音樂的感知、認識和理解能力具有獨特的特點。高職音樂教育專業(yè)學生走上音樂教學工作崗位后,如果缺乏小學音樂教學的理論指導和實踐經(jīng)驗,往往無法進行音樂課教學的組織,有的需要進行長時間的摸索,才能走上音樂教學的正軌。有的音樂教師雖然自身具備很好的音樂素質(zhì)與技能,但由于缺乏對音樂教學的感性認識、缺乏具體的小學音樂教學方法技能,教學效果不盡人意。如何使高職音樂教育專業(yè)學生提高音樂教學能力,能根據(jù)小學生的特點有效的開展音樂教學活動呢?下面進行具體分析。
一、音樂知識教學的具體方法
(一)用圖畫或形象的事物進行直觀教學
如根據(jù)小學生對飛機的興趣,進行強弱記號的教學。教師在黑板上由遠及近畫三個飛機。然后進行飛機由遠及近的聲音大小的模仿,飛機在遠處時的聲音是p(弱),飛到近處時聲音是f(強),飛到頭頂上時聲音是ff(很強),慢慢飛遠的過程中聲音的大小依次是mf(中強)、mp(中弱),以至于pp(很弱)。
在進行“斷音”的教學中,教師可以讓小學生模仿小白兔蹦跳的姿態(tài),從而體會斷音的音和音之間斷開的聲音效果。然后做以下練習:
在進行波音記號、延長記號、滑音記號等音樂記號的教學中,可以將上述記號組合起來畫成一條魚的圖案,讓學生在圖案里尋找出這些記號,從而提高學生的學習興趣,吸引學生的注意力。
(二)采用音樂謎語的方式進行教學
(三)采用圖表歸納總結(jié)的方法進行教學
如把常用的音符、休止符或者各種音樂記號、術(shù)語用表格的方式,分別制成一覽表。便于學生學習分析、比較和記憶。
(四)借鑒國外音樂教育體系中的方法進行教學
如根據(jù)瑞士音樂教育家埃米爾-雅克 達爾克洛茲(1865—1950)提出的“體態(tài)律動”學說,讓學生自己充分參與整個教學過程中去。在音符的形狀教學過程中,可以組織學生利用身體的造型模仿音符的形狀。如四分音符?的教學,讓學生排成一路縱隊后蹲下代表符干,另外幾個學生組成是實心的圓形代表符頭,八分音符?可在四分音符造型的基礎上,由另一位同學斜躺在符干的尾巴上,表示符尾。
通過形式多樣的、形象直觀的教學方法的運用,調(diào)動了學生學習音樂知識興趣,寓教于樂,生動活潑,激發(fā)起了學生學習的積極性、主動性。
二、識譜訓練教學的具體方法
(一)節(jié)奏訓練教學的方法
節(jié)奏訓練是小學音樂教學中的一項基本任務。針對兒童教育“先入為主”的特點,培養(yǎng)兒童樹立音樂的時間概念,掌握音樂時值的長短,可以為音樂學習打下良好的基礎。
1.用指拍法進行音符時值的教學
所謂指拍法就是用手指劃拍。如四分音符的時值是一拍,用這個圖式“╲╱”表示一拍,讀作da。教師進行四分音符時值的指拍與讀拍示范后,指導學生勻速地指拍并讀出。 繼而練習掌握八分音符、二分音符的時值。待熟練后進行節(jié)奏的綜合練習 。
2.利用自然界和日常生活中的節(jié)奏音響進行教學
如附點音符▏??? ▏就像是知了的叫聲,切分音▏???▕就像是照相機的快門聲(卡茨擦),四個八分音符的組合▏? ?▕就像是機關(guān)槍發(fā)出的聲音節(jié)奏(大大大大),▏? ? ▏就像是勞動號子(哎嗨喲),▏? ? ▏就像是母雞下蛋之后的叫聲(咯咯噠)等等。
3.利用語言本身的節(jié)奏進行教學
4.利用打擊樂器進行節(jié)奏教學
利用三角鐵、碰鐘、鈴鼓、大鼓、小軍鼓等進行節(jié)奏的打擊訓練。既可以掌握節(jié)奏,又可以熟悉打擊樂器的特性,同時還可以與學校鼓號隊的訓練相結(jié)合。
(二)音高訓練教學的方法
1.四聲音階的練習
三、唱歌訓練教學的方法
小學唱歌教學的目的是培養(yǎng)學生具有唱歌的基本知識和能力,并通過歌曲的藝術(shù)形象引發(fā)學生的情感,啟發(fā)學生的聯(lián)想,進而達到審美教育的作用。為了提高學生歌曲演唱的能力,必須根據(jù)小學生的年齡特點和知識接受能力,循序漸進的進行唱歌的基本技能訓練。
小學生的音域一般是從小字1組的a到小字2組的c。其中從小字1組d到小字1組的a是自然聲區(qū)。低聲區(qū)是從小字組a到小字1組的d,高聲區(qū)則從小字1組的a到小字2組的c。我們在進行發(fā)生訓練及歌曲演唱時,要根據(jù)小學生的音域進行練習和演唱。在練習和演唱的過程中始終貫穿歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的吐字等內(nèi)容進行訓練。一般來講,只要學生的呼吸流暢、音準節(jié)奏正確,聲音干凈明亮、情感表達準確就達到了教學目的。不能違背小學生的年齡特點,做長時間的、大量復雜的練習,更不要大喊大叫,亂用噪子。否則容易使學生的聲音疲勞,造成嗓音的沙啞、發(fā)炎等情況。
以上這些具體的音樂教學方法,是廣大一線音樂教師在多年從教過程中,摸索總結(jié)出來的重要教學經(jīng)驗和方法。掌握了這些音樂教學的具體方法,會幫助音樂教育專業(yè)的學生加深感性認識,樹立小學音樂教學的基本理念,從而盡快適應崗位工作的需要,為他們在教學實踐中掌握音樂教學的規(guī)律,提升教學水平打下良好的基礎。
參考文獻
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