舒露帥

摘 要：自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)。自信心好比一顆種子，從孩子出生就埋在孩子心里，如果我們教師和家長及周圍的其他人對其積極對待，這顆種子就會生根發(fā)芽，茁壯成長。在幼兒教育中，“自助繪畫”就是培養(yǎng)幼兒自信心的良好“肥料”?！白灾L畫”是“玩”，是一種游戲。在自助繪畫中，幼兒的心理、內(nèi)容、材料、表達(dá)方式、評價均是自助的，幼兒可以自信表達(dá)，因此，在自助繪畫中培養(yǎng)幼兒自信心是一個不二的選擇。

關(guān)鍵詞：自助繪畫；自信；中班

以往的美術(shù)活動，教師常常出示范畫，通過范畫教一些事物的形象，而中班幼兒喜歡模仿，在繪畫過程中也常常模仿老師的范畫進(jìn)行繪畫活動，因此當(dāng)幼兒想要畫一個自己想畫的但老師卻沒有教過的形象時，他們就不敢畫了，因此，被教了太多形象的幼兒，當(dāng)老師要求他們畫意愿畫時，幼兒的表現(xiàn)力就會受限。這就是為什么幼兒天生就愛畫畫，而且會畫他們?nèi)魏蜗氘嫷臇|西，而被教過以后，卻經(jīng)常說“我不會畫”的道理。長此以往，幼兒就會對自己的繪畫能力產(chǎn)生懷疑，當(dāng)?shù)貌坏嚼蠋煴頁P的時候，自信心也逐漸消失，從而對美術(shù)活動失去興趣。而在“自助繪畫” 中沒有正確答案，幼兒可以大膽想象，隨心創(chuàng)作。

一、畫前，讓自信萌發(fā)

著名兒童美術(shù)教育專家羅珍在“淺談兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用”一文中談到，兒童繪畫是兒童一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動，是兒童思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn)，在現(xiàn)代以注重情感、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的兒童美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律，尊重兒童在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)，并不斷地向兒童提出要求，形成新的刺激，促使兒童迅速地調(diào)整自己，從而樹立自信。

（一）創(chuàng)造“自助繪畫”的環(huán)境

1.“自助”的心理環(huán)境

幼兒自信心的培養(yǎng)是創(chuàng)造自助的心理環(huán)境前提。那么怎樣幫助幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生更多的自信心呢？（1）信任。在承認(rèn)幼兒具有創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)上，為其提供充分的機(jī)會，放手讓他們?nèi)?chuàng)造想象；（2）減少規(guī)定。在幼兒創(chuàng)作之前，教師盡量減少規(guī)定，過多、多少都會對幼兒的創(chuàng)作帶來一定的影響。

2.“自助”的創(chuàng)作空間

“自助繪畫”開始之初，讓幼兒自由去選擇，自由探索，我們首先需要把以往灌輸式、模仿式的美術(shù)教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。對于中班幼兒來說，游戲是他們學(xué)習(xí)的基本方式，“自助繪畫”就是一種游戲。因此，在自助繪畫中，教師可以用故事、音樂、動畫等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，把幼兒帶入想象的天地，展開討論，引入情境。

3.“自助”的創(chuàng)作材料

在以往的美術(shù)教學(xué)活動中，我們通常已常見的材料為幼兒提供畫畫。孩子在創(chuàng)作的時候也可能因為材料的缺少而影響幼兒的創(chuàng)作?！白灾泵佬g(shù)活動的開展，首先要為孩子準(zhǔn)備不同的作畫材料，有顏料、油畫棒、水彩筆、彩色紙張、廢舊物品等等，孩子們可以根據(jù)自己的愛好選擇自己感興趣的表達(dá)方式，自由地創(chuàng)作，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓每一個孩子都體驗到表現(xiàn)美的快樂，增強他們的自信心和積極性。

（二）培養(yǎng)“自助繪畫”的興趣

《指南》中提到藝術(shù)活動的目標(biāo)是喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并能大膽表現(xiàn)；喜歡多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡自然界與生活中美的事物。那么怎么讓中班幼兒喜歡繪畫、喜歡創(chuàng)作、喜歡用自己的形式來表現(xiàn)生活中的美呢？激發(fā)他們豐富的想象是自助繪畫的關(guān)鍵。

1.繪畫形式多樣

中班孩子最大的特點是對周圍的事物存在一定的好奇心，他們?nèi)菀讓π迈r的事物產(chǎn)生興趣。但在與他們接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們很容易喜新厭舊。很多東西孩子存在的新鮮感只能保持一兩天，隨后就會失去興趣。因此無論是作畫的主題、作畫的工具、材料，還是作畫的方法，都要經(jīng)常性地進(jìn)行更替。例如在畫“美麗的煙火”時，我讓幼兒先用各種不同顏色的蠟筆畫出各種煙花，再用水粉顏料涂刷整張紙顯露出煙火，孩子對于這種作畫方式很感興趣。但并不是每一種畫都適合用這樣的方式，時間一久，孩子們也會失去興趣。因此針對不同的繪畫內(nèi)容，我會為幼兒提供各種不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，以此來幫助幼兒提升繪畫興趣，提高繪畫質(zhì)量。

2.繪畫內(nèi)容適宜

《綱要》中關(guān)于幼兒教育活動內(nèi)容選擇的原則中提到“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。幼兒美術(shù)活動內(nèi)容來源于幼兒的生活，是對現(xiàn)實生活的反映，是幼兒一種有目的、有意識的創(chuàng)作活動。只有符合幼兒年齡特征，貼近幼兒生活的事物才能引起幼兒的興趣，才能在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

那么該如何選擇適合中班幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容呢？首先要了解對中班幼兒的年齡特征。中班幼兒繪畫的特點：是從無意注意向有意注意發(fā)展，觀察目的性較為明確，空間知覺水平不高，創(chuàng)作的目的性明顯增強，逐步提高手指動作力度，因此應(yīng)為中班幼兒選擇特征明顯、有部分整體關(guān)系、生動形象的事物。其次對幼兒的已有經(jīng)驗、興趣愛好有一定的了解或做好鋪墊。

二、畫中，讓自信成長

教師在組織幼兒開展美術(shù)活動中要拒絕“千篇一律”，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的世界。對那些能力較差的幼兒，教師不要輕易予以否定，而是要花更多的時間去關(guān)注他們，注重在語言和情感上給予他們更多的鼓勵、支持和關(guān)注。例如：在我們班上有一個小男孩，從小班開始，他就是不愿意自己動手畫畫，無論老師說畫得好、畫的差都沒關(guān)系的，他還是不愿意畫。但我并沒有因此放棄，而是每次畫畫前我都會和他進(jìn)行交流。經(jīng)過一年，終于在中班的時候，讓我看到了希望，盡管他畫的作品與其他孩子比較，水平相差很遠(yuǎn)，但每次他畫完，我都會鼓勵表揚他的進(jìn)步，現(xiàn)在，他畫的越來越好，畫畫時，臉上的笑容也越來越多。對于其他的孩子也是一樣，要多鼓勵，多給孩子信心，這樣孩子定能發(fā)揮的越來越好。

三、畫后，讓自信開花

中班幼兒自我評價的獨立性仍然較差，他們往往是將成人的評價尤其是教師的評價作為認(rèn)識自己的重要依據(jù)。不管孩子畫的怎么樣，但在每一幅畫中，定會幼以個故事。因此，教師要學(xué)會傾聽孩子的故事。教師在組織美術(shù)教學(xué)活動過程中，首先要淡化自己作為權(quán)威的光環(huán)，特別是最后的講評環(huán)節(jié)，要讓自己扮演聽眾的角色，而不是評判者的角色，聽聽孩子在繪制今天的作品時有什么有意思的事情和大家分享，也就是讓孩子享受主動權(quán)。在評價的同時，也能相互傾聽孩子間的趣事，提升孩子的表達(dá)能力。

例如：在找聲音的主題中有一個美術(shù)活動是畫畫我聽到的聲音，這是一個比較抽象的繪畫內(nèi)容。當(dāng)我看到孩子們的作品時，首先值得欣慰的是，比本上每一個孩子畫的內(nèi)容都是不一樣的，都有自己的特點。但對于孩子的繪畫內(nèi)容真的讓我有點猜不透，后來，我就借助讓幼兒自己來講解自己的作品這樣一個平臺來了解孩子繪畫的內(nèi)容，通過孩子們的講解，真的讓我眼前一亮！

每張畫作中總有其優(yōu)秀的一面，總有值得肯定的地方。在評價幼兒作品時要從兒童的角度去欣賞，不追求完美，注意發(fā)現(xiàn)畫上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞孩子點滴創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓孩子進(jìn)行分享、交流。

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣?！白灾L畫”活動是培養(yǎng)幼兒自信心的一個入口，并需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)啟發(fā)，需要幼兒園和家庭共同努力，互相支持。同時，教師還要以扎實的技能、技巧、自信的行為去影響幼兒，才能收到更好的效果，幼兒具有良好的心理品質(zhì)，長大后成為自信自強的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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