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        聲樂專業(yè)課《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》課例教學設計

        2018-05-14 08:59:25崔靜
        北方音樂 2018年22期
        關鍵詞:聲樂教學

        崔靜

        【摘要】聲樂作品《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》選自歌劇《傲蕾·一蘭》,這首歌曲充分表達了對傲蕾·一蘭的贊美之情。這部歌劇圍繞著女主角傲蕾·一蘭展開描寫,刻畫了一個率領自己部落與俄寇斗爭的人物形象。

        【關鍵詞】聲樂教學;講授法;鑒賞法;示范法

        【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

        【課程名稱】聲樂

        【課題】黑龍江岸邊潔白的玫瑰花

        【教材】高考音樂強化訓練聲樂卷

        【授課專業(yè)年級】中職六年制音樂表演專業(yè)初三年級

        【授課時數(shù)】1課時

        【教材分析】

        1.本課程選用的教材為余開基編著,湖南文藝出版社出版的——《高考音樂強化訓練聲樂卷》

        2.《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》這首歌是歌劇《傲蕾·一蘭》中葉菲姆卡的詠嘆調。傲蕾·一蘭是我國祖居黑龍江左岸的達斡爾族多音部落希爾奇之女,17世紀中葉傲蕾·一蘭率領部落,英勇抗擊沙俄侵略軍。

        3.歌曲由帶再現(xiàn)的三段式構成。第一段為起承轉合的四句體樂段,平緩的節(jié)奏敘述性的音調,抒發(fā)了對歌劇《傲蕾·一蘭》選段的贊美之情;第二段由四句體樂段加補充樂句構成,多變的節(jié)奏,起伏的音調,力度的變化,戲劇性的沖突,歌頌了傲蕾·一蘭的不屈精神;第三段是第一段的再現(xiàn),抒發(fā)了對英雄姑娘的懷念之情。

        【教學目標】

        知識目標:學習演唱歌劇《傲蕾·一蘭》選段《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》;能力目標:正確運用發(fā)聲技巧,加強氣息和聲音的控制能力,通過完美的音色塑造,表現(xiàn)流暢準確的音樂形象;情感目標:感受歌劇風格韻味,理解歌曲中歌頌情感,正確塑造民族英雄的音樂形象。

        【學情分析】

        初三女生年齡較小,嗓音稚嫩,還處在變聲期過渡期間,生活經(jīng)驗及情感體驗較少,學生對聲音形象的塑造以及歌曲情感的把握不到位。因此,在教學中,教師要引導學生正確控制喉部肌肉力度,保持氣息的平穩(wěn)流暢,塑造共鳴位置高且圓潤明亮通透的聲音,有感情地演唱。優(yōu)勢:音色純凈、視唱較快、樂感較好、有表現(xiàn)力;問題:喉肌易緊、共鳴較弱、高音位置不穩(wěn)定。

        【教學重點、難點】

        教學重點:(1)準確演唱兩拍的切分節(jié)奏;(2)打開喉嚨與穩(wěn)定喉頭。內容:(1)切分音符中八分音符X和十六分音符X時值所在的強弱位置。(2)我們所要求的打開喉嚨是指在歌唱發(fā)聲時,口咽腔都能充分張開,使聲音的通道暢通無阻,直達頭腔,產(chǎn)生良好的頭腔共鳴。

        解決措施:(1)歌唱時張開嘴巴,因為咽喉是聲音的通道,必須將咽喉張開,讓氣息自如地將聲音送出來。如果咽喉沒有充分打開,即使口張開了也很難得到圓潤優(yōu)美的聲音。聲樂教學中常說的“閉口音開唱”,就是唱閉口母音時口腔內部也有一種打開的感覺。如做“微笑”狀提起笑肌,抬起上顎,放下下巴,使下顎放松等。(2)在歌唱過程中,當我們張口吸氣時,喉頭位置的狀態(tài)就是最自然的、最適合歌唱需要的位置,不應有抬上或壓下的變動,同時,把不需要緊張的肌肉放松(如頸部肌肉、下頜、肩部肌肉等),以保證氣息通暢,使聲帶正常工作。

        教學難點:如何獲得好的歌唱共鳴。內容:(1)正確的呼吸方法,通暢有力的氣息支持。(2)高位置就是要求歌唱者在所有的聲區(qū)和唱任何一個字、一個音時,都要把聲音的共鳴焦點集中在頭腔共鳴里,有頭腔共鳴的色彩和音響就是人們常說的“頭聲”。

        解決措施:多做哼鳴練習。這種練習的好處如下:

        (1)容易控制和調節(jié)氣息、聲帶和共鳴三者的比例關系,得到正確的發(fā)聲;(2)容易體會聲音的位置感,找到聲音的高位置;(3)容易體會到聲音的共鳴感或者整體共鳴。

        【資源整合】

        (1)互聯(lián)網(wǎng)教學資源,四葉草學習平臺、電腦、智能手機等便于師生間的即時互動、溝通、交流。(2)琴房、鋼琴、譜架、鏡子、多媒體。

        【教學方法設計】

        任務驅動法:在學習平臺上給學生布置任務,自主學習,激發(fā)學生的興趣與求知欲,發(fā)揮他們的主觀能動性。

        講授法:鑒賞法? 示范法。

        【學習方法】自主探究法;自主練習法。

        【教學過程】

        課前:

        (一)教師準備

        (1)通過四葉草學習平臺、班級微信群等渠道布置預習作業(yè)。

        (2)通過四葉草學習平臺等渠道,要求學生在平臺上完成有關課前預習作業(yè),實現(xiàn)課堂翻轉的任務驅動。

        (3)多媒體教學課件。

        (二)學生準備

        (1)組織準備:15級擷秀班聲樂學生2人。(2)知識準備:在平臺上展開預習,結合教材相關內容,在網(wǎng)絡與生活中尋找相關知識、圖片、視頻、音頻等,完成課前練習。

        課中:

        一、任務展示先學導入

        導入新課

        1.教師活動:通過四葉草平臺檢查課后預習內容

        (1)《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》是哪個部歌劇選段?答案:歌劇《傲蕾·一蘭》;(2)劇中主人公傲蕾·一蘭率領部落,英勇抗擊的是哪國侵略軍?答案:沙俄侵略軍;(3)檢查學生課下練唱樂譜的上傳音頻內容。

        2.學生活動:通過四葉草平臺,學生在課前上傳預習作業(yè)。

        二、新課教學

        1.教師活動:(1)發(fā)聲練習:①閉口哼鳴練習

        教學要求:(1)正確站立的歌唱姿勢和積極興奮的歌唱狀態(tài)。(2)用口鼻垂直吸氣,鼻孔興奮張開。哼唱時,有擤鼻涕的感覺,要均勻、柔和地從鼻腔向外嘆氣。一定要有嘆氣感、通暢感,橫膈膜有明顯的支持點。(3)哼唱時,嘴似閉非閉,上下齒不要咬死,舌頭平放,舌尖抵在下牙床上,喉頭下沉輕輕提氣。(4)哼唱時,聲音是從上顎以上發(fā)出的,眉心和鼻梁處有輕微的振動感,而且每個音都是從同一位置上哼出來的。

        ②元音練習

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        教學要求:(1)面帶微笑打開喉嚨形成管狀,提起軟口蓋,口咽腔充分張開,使聲音的通道暢通無阻直達頭腔共鳴。(2)保持上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動元音i、a練習。練習時,不要用很強的聲音,向下行的練習,唱到較低音時,要保持同樣的共鳴感,就好像唱高音時一樣“送到頭腔”去,喉頭不能移動,下巴要保持放松。

        2.學生活動:看教師示范講解,回答問題并進行哼鳴練習。

        三、實例教學突破難點

        1.教師活動:(1)歌曲練習:①學生歌曲還課演唱練習,教師糾正改錯識譜、發(fā)聲狀態(tài)等問題,并引導學生反復練習。教學要求 :要求學生調整自己的歌唱狀態(tài)、注意演唱速度和力度對比,體會歌曲塑造的音樂形象,有感情地演唱《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》。②視聽欣賞《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》片段。

        問題處理:(1)該生在練唱中易出現(xiàn)喉部緊張、聲音和氣息結合不夠深入等問題。要求做咬住筆桿動作練習,達到放松舌根、打開喉嚨、提升軟腭的目的。(2)過程中該生出現(xiàn)高音不穩(wěn)、共鳴位置不高的問題,可通過“嘆氣”“打哈欠”、“驚訝”“咬蘋果”等動作對比練習,體會高音位置和頭腔共鳴感覺。(3)該生氣息不夠深入持久,可通過“聞花”動作,體會擴張橫膈肌的呼吸感覺。

        教學要求:學生在演唱過程中,按照四字要求做到“一聽、二摸、三看、四練”。

        2.學生活動:觀看視頻,仔細觀摩,積極思考,不斷練唱,調整歌唱狀態(tài)。

        三、任務反饋歸納總結

        1.教師活動:以手機錄像重現(xiàn)形式回顧本次課的相關內容,增進學生對本節(jié)課歌曲作品的鞏固與掌握。

        2.學生活動:(1)在教師引導下,熟練演唱并表現(xiàn)歌曲,總結本節(jié)課相關歌唱發(fā)聲知識,提高演唱表現(xiàn)的能力。(2)體會成功喜悅,增強學習信心。

        四、布置作業(yè)拓展延伸

        (一)教師活動

        1.教師總結:(1)要求學生體會作品所要表達的音樂形象,提升藝術鑒賞能力和藝術表現(xiàn)力。(2)要求學生不濫唱高音,演唱前重視練聲練習,拓寬音樂知識,提高藝術修養(yǎng),用心歌唱,通過歌唱感動自己,打動聽眾。

        2.作業(yè)設計:(1)四葉草平臺上傳背唱歌曲的作業(yè)音頻。(2)“咬蘋果”“打哈欠”“聞花”打開口蓋等動作練習。(3)長音氣息呼與吸練習。

        (二)學生活動

        記錄作業(yè),拓展思維。

        《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》課例教學設計效果評價。

        這節(jié)課的內容是有關中職六年制音樂表演專業(yè),專業(yè)技能課中的聲樂專業(yè)核心課。我們在這節(jié)課中運用了翻轉課堂教學模式,除了利用傳統(tǒng)課堂教學模式對學生進行教學,通過讓學生觀看微課視頻,并在課前通過四葉草學習平臺、教學QQ群、微信群、自主登錄教學平臺進行提前預習和自主學習。學生通過提前領取任務書,完成課前學案。課堂中,微課貫穿課堂教學,完成本節(jié)課的教學目標,掌握重點,攻克難點。課后,學生將演唱視頻、音頻等作業(yè)上傳至學習平臺、教學QQ群、微信群,實現(xiàn)師生互動、生生互動的交互式學習及評價,合理體現(xiàn)混合式教學理念。通過本節(jié)課的學習,學生自主學習能力和學習興趣大大提高,在實踐過程中,聲樂演唱表現(xiàn)力和舞臺表演能力都得到了較大提升。

        在課堂教學中,微課的應用在課堂知識深化拓展這一環(huán)節(jié)。學生通過傳統(tǒng)聲樂課課堂教學活動,對于本節(jié)課的學習內容有了更加深入的理解和實訓操練的檢驗,學生基本掌握了聲樂演唱的專業(yè)技能技巧等知識要點。微課視頻中的拓展學習內容豐富了課堂教學的形式和素材。微課中所設計的演唱示范視頻,對聲樂課堂教學也是生動形象的補充,使學生更加直觀地理解抽象的歌唱發(fā)聲技巧知識,通過自主練習攻克本節(jié)課的知識難點。學生提高了自主學習和探究學習的能力。

        在課后學生自主學習活動中,學生根據(jù)個人情況自主安排時間進行課后復習。學生可以隨時隨地享受“微課”教學的魅力。通過學習平臺、QQ學習群、微信學習群的師生互動、生生互動,有效提高了學生的學習興趣以及課外自主學習的自主性。本節(jié)課通過學習平臺、教學QQ群、微信學習群,以及微課的應用,實現(xiàn)課上課下、課前課中課后實時互動,打破了傳統(tǒng)課堂的固有教學模式,實現(xiàn)了翻轉課堂的教學理念。

        參考文獻

        [1]鐘磊.聲樂作品《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》情感與歌唱技巧分析[J].開封教育學院學報,2013,33(05):270-271.

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