任光輝

[摘 要]識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。眾所周知，漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)什么學(xué)科，哪怕是學(xué)習(xí)英文，也會(huì)需要漢字的輔助。因此，身為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，一定要對(duì)識(shí)字教學(xué)予以高度重視，做到以生為本，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、興趣取向以及個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案，只有這樣，才能有效提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞]以生為本；小學(xué)；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0110-01

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也正因?yàn)榇?，識(shí)字教學(xué)的重要性得以凸顯。而要想提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師絕不能采取死記硬背的方式“強(qiáng)制”學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，而是應(yīng)當(dāng)做到以生為本，圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣取向以及個(gè)性特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使識(shí)字教學(xué)更加貼合學(xué)生的心理，從而能使識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量獲得顯著提升。

一、提高低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量之多媒體教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生尚處在形象思維的階段，所以這一階段的學(xué)生，對(duì)圖片、視頻等非常敏感，因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在具體的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)去授課，借此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》的時(shí)候，教師不妨基于課文內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件，采用圖、文、聲并舉的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如，在講到“一只海鷗，一片沙灘”的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生展示一只海鷗叫著飛過(guò)沙灘的場(chǎng)景，與此同時(shí)，還伴隨著海浪拍岸的聲音，這樣一來(lái)，學(xué)生能受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，從而能有效加深對(duì)“海鷗”“沙灘”這些詞匯的印象，這對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提升具有十分積極的推動(dòng)作用，繼而能有效提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量之課外閱讀

課本上的漢字?jǐn)?shù)量有限，加之一些課文的趣味性并不高，所以教師要想有效擴(kuò)充學(xué)生的識(shí)字量，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，還必須積極開(kāi)拓其他教學(xué)途徑，其中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就是一條重要且有效的途徑。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行課外閱讀，不僅能在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的掌握，與此同時(shí)，還能積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)、感悟人生道理，可謂一舉多得。對(duì)此，教師可為學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的課外閱讀課，并在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，指導(dǎo)他們及時(shí)利用字典、詞典等工具書(shū)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞進(jìn)行查詢(xún)，與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將一些好詞好句摘抄到積累本上，這樣做，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，同時(shí)還能在很大程度上促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為有利的。此外，為了能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)，教師不妨組織學(xué)生在班里建立一個(gè)圖書(shū)角，并讓學(xué)生通過(guò)自給自足的方式對(duì)圖書(shū)角里的內(nèi)容進(jìn)行更新，以便學(xué)生時(shí)常能有新書(shū)可讀。最后，教師在為學(xué)生推薦圖書(shū)的時(shí)候，一定要基于其認(rèn)知規(guī)律與年齡特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本是最好的選擇。

三、提高低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量之電影欣賞

電影是很多學(xué)生所喜愛(ài)的藝術(shù)形式，通過(guò)觀看優(yōu)秀的電影，學(xué)生的感情會(huì)得到一定程度的豐富，生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)得到一定程度的提升，智慧會(huì)得到一定程度的發(fā)展，總之，好的電影，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)發(fā)展是非常有益的。而從識(shí)字教學(xué)的角度去看，學(xué)生可以通過(guò)記憶人物的經(jīng)典臺(tái)詞，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)生字詞的掌握。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)定期組織學(xué)生觀看電影的方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新字詞，比如，在看完電影之后，教師可以從電影中選擇一些主要情節(jié)或者比較精彩的情節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和記憶，從而幫助學(xué)生積累更多的生字詞，而且這樣做還有一個(gè)好處，那就是能有效鍛煉學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力、識(shí)記能力等諸多能力，這些能力對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展均具有十分積極的作用。不過(guò)，需要注意的是，教師在為學(xué)生選擇電影的時(shí)候，必須要做到以生為本，即要基于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去選擇適宜其觀看的電影，一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師所選擇的電影最好以動(dòng)畫(huà)為主，如《木偶奇遇記》《雪人》《丁丁歷險(xiǎn)記》《阿凡提》等等。

總而言之，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量將直接決定低年級(jí)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)識(shí)字教學(xué)這一教學(xué)板塊予以高度重視，基于“以生為本”的觀念，積極構(gòu)想和學(xué)習(xí)能夠有效提升識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，以為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。本文是筆者基于自身經(jīng)驗(yàn)提出的一些拙見(jiàn)，希望它們能夠拋磚引玉，給其他小學(xué)語(yǔ)文教師同行帶來(lái)更好的教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

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