胡躍輝

[摘 要]聲樂教學(xué)在中職音樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，具有抽象性的藝術(shù)特點(diǎn)。以多樣化教學(xué)方式進(jìn)行聲樂教學(xué)具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力與鑒賞能力，讓學(xué)生的人生產(chǎn)生多樣化的藝術(shù)可能性。在此，主要探討多樣化教學(xué)方式在聲樂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略。

[關(guān) 鍵 詞]聲樂教學(xué)；中職院校；多樣化方式

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0103-01

當(dāng)前中職院校的音樂教學(xué)方式呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，并不利于聲樂教學(xué)效率的提高。因此，豐富聲樂課程的教學(xué)方式勢(shì)在必行。中職學(xué)生并沒有很好的聲樂基礎(chǔ)，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要促使其掌握聲樂技能具有一定難度。這就要求教師要采取有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量有效提升。

一、中職院校聲樂教學(xué)的問題

（一）教學(xué)模式單一

中職教育受到了應(yīng)試教育的影響，其聲樂教學(xué)呈現(xiàn)單一化的特點(diǎn)，重專業(yè)技能而輕藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這就限制了聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效提高，且不利于學(xué)生接受良好的聲樂藝術(shù)熏陶。中職學(xué)生的道德素質(zhì)水平并不高，思想不夠堅(jiān)定，行為不夠規(guī)范，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，但是要促使學(xué)生掌握未來就業(yè)的技能，就必須提高其學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其專業(yè)技能，更要提高其道德素質(zhì)水平。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性較差

多數(shù)中職學(xué)生沒有深入認(rèn)識(shí)到聲樂課程的重要性，也并不了解聲樂技能對(duì)自身未來發(fā)展的作用，因此學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性較差，且創(chuàng)造性不足。在單一的機(jī)械化的學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，而教師也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生很難積極投入聲樂學(xué)習(xí)之中，既降低了聲樂教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生的自身發(fā)展。

二、中職聲樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式運(yùn)用策略

要改變單一模式的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，就需要貫徹多樣化教學(xué)法，主要可以采取以下策略：

（一）將聲樂教學(xué)和音樂理論進(jìn)行有效融合

聲樂是音樂的重要組成部分，音樂理論在聲樂教學(xué)中可發(fā)揮很重要的作用。聲樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過歌唱來表達(dá)思想的藝術(shù)行為及能力，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解發(fā)音器官的構(gòu)造，并闡釋發(fā)聲的基本原理，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中掌握呼吸和發(fā)聲的技巧。聲樂學(xué)習(xí)中的呼吸方法能夠影響到演唱者的音質(zhì)，并影響其在聲樂歌唱中表達(dá)的情感。因此，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握聲樂學(xué)習(xí)技巧，具有重要的意義。

（二）落實(shí)一對(duì)一的聲樂教學(xué)方式

中職學(xué)生的年齡一般在15歲至18歲，年齡并不大，所以無法很好地理解并感悟抽象的聲樂知識(shí)與相關(guān)事物。因此，可在中職聲樂教學(xué)過程中應(yīng)用一對(duì)一的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去更好地掌握聲樂學(xué)習(xí)技巧。比如在發(fā)聲練習(xí)方面，教師沒辦法全面掌握每個(gè)學(xué)生各自的發(fā)聲情況，在這樣的情況下可采取一對(duì)一的教學(xué)方式，讓學(xué)生單獨(dú)發(fā)聲，然后找出學(xué)生發(fā)聲的不足，并為其提出改進(jìn)的建議，避免在集體教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生渾水摸魚或?yàn)E竽充數(shù)的情況。而學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練中也可以獲得專業(yè)的指導(dǎo)，在長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立發(fā)聲次數(shù)不斷增加，且表演能力也會(huì)得到一定的強(qiáng)化，可提高學(xué)生的聲樂表演自信。

（三）落實(shí)小組形式的聲樂教學(xué)方式

在許多學(xué)科中都會(huì)采用小組形式的教學(xué)方法，在聲樂教學(xué)中同樣可以加以運(yùn)用。小組形式既能夠彌補(bǔ)集體教學(xué)無法全面掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的缺陷，又能夠改進(jìn)一對(duì)一教學(xué)方式耗時(shí)過多的缺點(diǎn)，并且利于解決學(xué)生的共性問題，在一定程度上消除學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，盡可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)效果都獲得平衡。另外，小組形式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生共同交流聲樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及技巧，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中陷入“趕上優(yōu)秀的同學(xué)、幫助較差的同學(xué)、超越優(yōu)秀的同學(xué)”這一良性循環(huán)之中。因此，在實(shí)際運(yùn)用過程中，小組形式的聲樂學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生盡情展示自身的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，可以在不斷增強(qiáng)的學(xué)習(xí)激情之下培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）采用多媒體手段輔助聲樂教學(xué)

在信息時(shí)代下，多媒體輔助教學(xué)手段越來越受到重視，可在聲樂教學(xué)中充分利用這一教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果。比如教師可以通過多媒體進(jìn)行聲樂播放與演示，以直觀化的手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂抽象性知識(shí)的理解。教師也可以充分利用多媒體的聲樂模擬這一優(yōu)勢(shì)來有效結(jié)合聲音、影像、文字以及詞曲，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的聲樂視聽體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，并提升學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過多媒體設(shè)備來對(duì)自己的發(fā)音練習(xí)進(jìn)行錄音，并通過不斷的糾正與練習(xí)來提高自己的聲樂學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，聲樂教學(xué)是中職音樂教學(xué)中的重要組成部分，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，需采用多樣化的教學(xué)方式來提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生掌握聲樂技能，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蕾.聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方法探究[J].音樂天地，2016（11）：45-48.

[2]黃菊.聲樂多樣化教學(xué)方向探究[J].北方音樂，2017，37（21）：176.