許能豪

[摘 要]美術(shù)教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，通過繪畫和色彩的搭配能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，教師在授課的時(shí)候要注重提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，通過欣賞名家的作品來豐富學(xué)生的見識(shí)，了解作品的背景知識(shí)，并能夠在模仿中融入自己的想法，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的再創(chuàng)作。以美術(shù)學(xué)科的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提出幾點(diǎn)情感教學(xué)方法，希望各位美術(shù)教育工作者能夠有所啟發(fā)和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞]美術(shù)；教學(xué)；情感

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0086-01

在教學(xué)的過程中，美術(shù)老師應(yīng)該多讓學(xué)生感受美術(shù)的美好，老師可以多啟發(fā)學(xué)生、開拓學(xué)生的思維，給他們一個(gè)支點(diǎn)，讓他們盡情地想象，而不只是將美術(shù)課固定在臨摹以及學(xué)習(xí)基本功的環(huán)節(jié)。

一、情感教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)常識(shí)之后，就會(huì)對(duì)美術(shù)有自己的了解，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線和曲線的畫法之后，通過大量的實(shí)踐，學(xué)生能夠感覺到直線與曲線的特點(diǎn)，曲線相對(duì)直線更有力度，有些學(xué)生在畫畫的時(shí)候非常想讓自己的畫標(biāo)準(zhǔn)些，有些時(shí)候喜歡用尺子量著，這時(shí)老師可以讓學(xué)生把直線與曲線放到生活現(xiàn)象當(dāng)中來對(duì)比，比如弓的彎曲程度，如果是直的就無法有很強(qiáng)的爆發(fā)力，在教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸了解一些美術(shù)知識(shí)來提高自己的素質(zhì)，所以藝術(shù)都是源于生活并高于生活的，學(xué)生通過細(xì)節(jié)方面的學(xué)習(xí)能夠知道直線和曲線所表達(dá)的情感，在以后作畫的時(shí)候，學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱那楦型ㄟ^美術(shù)符號(hào)表現(xiàn)出來，與欣賞的人產(chǎn)生共鳴。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師在跟學(xué)生聊天的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的事情，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生對(duì)色彩、著色非常喜歡，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩搭配時(shí)，就會(huì)通過自身的感覺和對(duì)美術(shù)的理解，將自己的感情通過色彩表達(dá)出來，不同的色彩呈現(xiàn)出來的感覺是不同的，老師可以適當(dāng)?shù)亟o予一些啟發(fā)，讓學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)造能力變得更強(qiáng)，讓那些處于基礎(chǔ)階段的學(xué)生的思路更加開闊。了解學(xué)生感興趣的東西，才能夠在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣方面有規(guī)律可循。

3.提高學(xué)生的表達(dá)能力

美術(shù)是人們表達(dá)情感的方式之一，有很多處于青春期、叛逆期的孩子不知道如何表達(dá)自己的個(gè)人情感，也不愿意跟外界溝通，將自己的心封閉起來，久而久之，學(xué)生的身心會(huì)受到影響，會(huì)感到別人都不理解自己，而自己也不愿意訴說，那么美術(shù)就是很好的表達(dá)工具，學(xué)生可以抒發(fā)自己的真情實(shí)感，通過美術(shù)來交朋友，在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師不但要讓學(xué)生通過作品來進(jìn)行自我表達(dá)，還要讓學(xué)生把自己的作品講述出來，用語言的形式來告訴欣賞者作品的內(nèi)涵。

二、美術(shù)教學(xué)中滲透情感的方法

1.提高教師的情感修養(yǎng)

為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該先提高自己的美術(shù)素質(zhì)與情感修養(yǎng)，讓自己以學(xué)習(xí)者、教學(xué)者的雙重身份參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，即使美術(shù)學(xué)科不是主科課程，教師也應(yīng)該以謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師的職業(yè)精神和對(duì)生活的態(tài)度。老師可以多觀察生活，從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，然后再將所學(xué)到的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，在輸入與輸出之間，教師的教學(xué)素質(zhì)提高了，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中也能夠鍛煉教師的應(yīng)用能力，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)老師的這種實(shí)踐方法。

2.推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

美術(shù)老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，從生活當(dāng)中尋找創(chuàng)作靈感，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多親近大自然，可以將美術(shù)課的上課地點(diǎn)選在戶外，這樣可以釋放學(xué)生的天性，學(xué)生在輕松的氛圍中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，這也需要老師掌握更多的自然知識(shí)，老師可以讓學(xué)生選擇大自然中的事物進(jìn)行作畫，可以帶著學(xué)生撿拾落葉，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色涂在葉子上，最后用涂色的葉子按在畫紙上，這樣每一位學(xué)生的作品都是與眾不同的，老師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，還能夠讓學(xué)生的作品呈現(xiàn)出多樣化，美術(shù)課堂就會(huì)非常生動(dòng)、有意義。

3.引入情感案例進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該多引入情感豐富的案例來吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)案例中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生透過美術(shù)作品來了解情感，一個(gè)有價(jià)值的作品能夠表現(xiàn)自己的情感，并影響到別人。美術(shù)教師可以選擇多方面的情感素材，例如表達(dá)師生感情、母子情、家國情、異鄉(xiāng)情、動(dòng)物之間的感情等，了解這方面的美術(shù)作品之后，老師要讓學(xué)生積累情感素材，然后在課堂上講述出來，這種教學(xué)方法既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后創(chuàng)作者再表達(dá)自己對(duì)作品的看法，這樣為學(xué)生提供溝通的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生之間的感情。

總而言之，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備和技能的掌握越多，學(xué)生的審美能力也逐漸提升，學(xué)生會(huì)越來越喜歡美術(shù)，老師要通過不同教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到融入情感的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬白云.試論美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2013.

[2]魏佳.試論美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2014.