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        培養(yǎng)職業(yè)中學學生的素描能力的策略探究

        2018-05-14 09:56:05陳沙
        名家名作 2018年4期
        關鍵詞:職業(yè)中學素描美術

        陳沙

        [摘 要]在職業(yè)中學中,提高學生的素描能力對學生學習美術知識有十分重要的影響。因此,在美術教學中,應該通過怎樣的途徑引導學生,提高學生的素描能力,是教學中不容忽視的問題。結合自身的教學經驗,研究職業(yè)中學應該怎樣開展素描教學,以提高學生的素描能力,為學生今后學習打下基礎。

        [關 鍵 詞]職業(yè)中學;學生;素描能力;策略

        [中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854(2018)04-0097-01

        素描能力的好壞直接影響著學生的素描技能和美術素養(yǎng)。因此,在教學中,需要綜合教學的實際,注重學生素描能力的培養(yǎng),提高學生的繪畫水平,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,提升學生的創(chuàng)作力。而現(xiàn)階段的職業(yè)中學中,學生常常缺乏素描的興趣,創(chuàng)作能力有待提升,這也嚴重地影響了學生學習知識的效率和美術教學的開展。那么,在職業(yè)中學教學中,應該通過怎樣的方式培養(yǎng)學生的素描能力呢?筆者認為可以通過以下策略進行引導:

        一、培養(yǎng)學生的學習興趣

        職業(yè)中學不同于其他的學校,教學的內容偏向專業(yè)性。因此,在美術教學中,學生需要掌握好素描知識,提升自己的能力。這是學生學習美術的必經之路?,F(xiàn)階段,在職業(yè)中學中,有很多學生對素描學習沒有興趣。教師枯燥的方式導致教學非常無味,如果得不到改善,就會導致學生產生厭煩情緒,很難掌握素描的要求。因此,在職業(yè)中學中,美術教師需要綜合學生的情況,做好引導,站在學生的立場分析并挖掘學生的興趣,對教學進行全面的引導,讓學生可以在教師的引導中加深對內容的理解。

        如,在講解中,教師選擇一些學生喜歡的、感興趣的內容作畫可以讓學生更好地掌握素描的知識。同時,美術教師也可以將一些畫畫中的趣事傳遞給學生,通過這種方式滲透教學,讓學生在學習中加深對知識的理解,以趣味性的內容吸引學生的興趣,從而讓學生從根本上掌握素描的基本知識。

        二、注重素描主體作用

        在傳統(tǒng)教學中,大多數(shù)素描教學中都是以教師為主體,這樣的模式嚴重束縛著學生的思維,影響著學生的作品。如果得不到良好的引導,學生創(chuàng)作出來的作品會出現(xiàn)大致相同的內容。這樣的教學模式非常不利于學生素描能力的發(fā)展,不利于學生個性化的養(yǎng)成。為轉變教學的現(xiàn)狀,在教學中,教師要整合不同的情況,要以學生為主體進行引導。教師在旁邊進行引導的時候,需要全面結合學生的實際情況,對學生進行點撥,幫助學生及時調整不良的心理狀態(tài),幫助學生解決實際的問題。教學中,教師要鼓勵學生獨立完成素描作品,從而加深學生對知識的理解。此外,在沒有教師思維限制的時候,學生也可以更好地在素描中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

        三、因材施教傳授方法

        在學生素描能力培養(yǎng)的過程中,教師要認識到學生之間的差距。中職學生的素描基礎不同,想要提高素描教學的質量并不容易。為了轉變教學的現(xiàn)狀,教師要根據(jù)學生的特征,有時間多和學生交流,了解學生的基本情況和興趣特征,根據(jù)學生的情況針對性地進行教學,針對性地引導學生。

        如,在講解素描的時候,教師可以先教授學生一些基本的素描知識,然后再針對性地描繪素描的內容。對于基礎比較差的學生,教師需要注重素描基礎知識的闡述,從而提高學生的素描能力。同時,教師還可以讓一些條件比較好的學生帶領基礎差的學生一同學習?;A薄弱的學生在和基礎好的學生學習的過程中,可以更快地掌握素描的基本能力。

        四、融合不同技法教學

        和其他的學科不同,素描需要學生擁有創(chuàng)新能力。在職業(yè)中學中,教師應當充分發(fā)揮職業(yè)教育的實際優(yōu)勢,讓學生在掌握不同素描技法的過程中提高自身的能力。在指導中,教師需要事先鼓勵學生選擇一些繪畫工具,讓他們理解不同的繪畫工具能夠營造不同的素描效果。

        此外,教師還可以對學生進行專題訓練,提高學生的創(chuàng)新高度。對于沒有素描基礎的學生,在剛剛接觸素描的時候,經常會感到無比的困惑,有些學生不知道應從什么入手學習知識。因此,在剛剛學習的時候,教師可以選擇專題訓練的方式引導,如引導學生繪制等邊三角形、傳授給學生一些虛畫法。通過這些方式引導學生,可以讓學生掌握素描的知識。等到學生具備基本素描知識之后,教師再進行深度的引導,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,激勵學生的個性。學生在教師科學的引導下,個性和學習積極性都得到激發(fā),繪制出來的素描作品也具有創(chuàng)造性。

        總之,在職業(yè)中學教學中,素描是學生學習美術的十分重要的學科。為培養(yǎng)學生的素描能力,教師要激發(fā)學生的興趣,注重學生主體地位,并融合不同的技法教學。通過引導滲透,讓學生可以加深對素描對象內涵的理解,繼而創(chuàng)造出不同的素描作品,提升學生的素描能力。

        參考文獻:

        [1]耿興磊.培養(yǎng)職業(yè)中學學生的素描能力[J].課程教育研究(新教師教學),2016(17):178.

        [2]高超,楊曉輝.淺析素描教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(17).

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