劉泓言

[摘 要]音樂鑒賞是高職音樂教學(xué)的重要組成部分，為提高音樂鑒賞課的教學(xué)效率，讓這門學(xué)科在促進(jìn)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面的作用得以充分發(fā)揮，在高職音樂鑒賞課教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)高職學(xué)生音樂鑒賞的興趣，并在教學(xué)過程中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生情感表達(dá)、思維開發(fā)，將人文教育融入音樂鑒賞中，構(gòu)建高效音樂鑒賞課堂。

[關(guān) 鍵 詞]高職；音樂鑒賞課；教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)]J61 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0094-01

音樂鑒賞是高職音樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、欣賞水平不高的問題，學(xué)生雖然喜歡音樂，但是不喜歡音樂課。為了使不良現(xiàn)狀得以改觀，教師應(yīng)該在高職音樂鑒賞課教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師灌輸?shù)穆浜蠼虒W(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，提高感悟美、欣賞美的積極性，讓音樂引發(fā)學(xué)生心靈深處的共鳴，從而讓音樂鑒賞教學(xué)起到提高學(xué)生審美能力、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的應(yīng)有作用。

一、培養(yǎng)高職生音樂鑒賞興趣的途徑

高職音樂鑒賞教學(xué)是否能夠達(dá)到預(yù)期目的，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否能夠被充分地激發(fā)出來。因此，作為一名高職音樂教師，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞興趣放在教學(xué)的首位。為成功激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的興趣，我在第一堂音樂課上就采取問卷調(diào)查的方式將學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的了解程度、對(duì)音樂的感興趣程度進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一方面，他們音樂鑒賞基礎(chǔ)差，欣賞水平不高；另一方面，他們對(duì)那些流行歌曲更感興趣，但是對(duì)民族歌曲、京劇等缺乏興趣。我就以此為切入點(diǎn)，將曲風(fēng)、歌詞都非常適合學(xué)生的流行歌曲穿插在音樂鑒賞課中，并將這些歌曲的背景、歌詞含義等知識(shí)介紹給學(xué)生，大家一起對(duì)這些歌曲進(jìn)行分析探討。在雅俗共賞的過程中，學(xué)生的音樂辨識(shí)能力得以增強(qiáng)，他們明白了在音樂審美過程中，應(yīng)該從不同角度、采用多種方式體驗(yàn)美和鑒賞美。在課堂上，我則鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的見解表達(dá)出來，積極參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中來。他們進(jìn)行音樂鑒賞的興趣被充分激發(fā)出來，音樂鑒賞課教學(xué)效果得到逐步改善。

二、如何構(gòu)建高效音樂鑒賞課堂

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充實(shí)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，并且對(duì)增加課堂教學(xué)活力、提高課堂教學(xué)效果起到重要作用。認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)優(yōu)化高職音樂教學(xué)的重要作用，高職音樂教師應(yīng)該利用多媒體，深入挖掘教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)并制作成畫面精美、直觀生動(dòng)、極富動(dòng)感，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來的高質(zhì)量的課件輔助教學(xué)，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如在“高亢的西北腔”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放從《星光大道》走出來的農(nóng)民歌手阿寶演唱的《花兒與少年》視頻，導(dǎo)入新課教學(xué)，并讓學(xué)生關(guān)注歌詞的內(nèi)容。學(xué)生在邊看邊聽的過程中注意力高度集中，他們直觀地看到這四段歌詞每段都是以花兒引出下文，而主要的歌詞則是以寫阿哥阿妹的感情起伏為主。教師在學(xué)生的音樂鑒賞興趣被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課鑒賞曲目，教學(xué)效果事半功倍。

（二）營(yíng)造良好氛圍，注重學(xué)生情感表達(dá)、思維開發(fā)

音樂是一種可以直通人的心靈的藝術(shù)，只有引發(fā)心靈共鳴，才能起到陶冶情操、升華生命境界、開發(fā)人的思維的作用。因此，在高職音樂鑒賞課中，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生的鑒賞營(yíng)造一個(gè)自由、開放的環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，從而在鑒賞過程中產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，讓音樂鑒賞達(dá)到激發(fā)情感表達(dá)欲望、開發(fā)思維的目的。教師可以在音樂鑒賞課上為學(xué)生提供更多進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，或者演奏樂器，或者演唱樂曲，或者配合著樂曲創(chuàng)編舞蹈進(jìn)行表演，在個(gè)性化表達(dá)的過程中，他們的音樂鑒賞能力逐步得到提升。

（三）將人文教育融入音樂鑒賞中

在高職音樂鑒賞教材當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)這些人文知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，并善于以音樂為載體，將人文教育融入音樂鑒賞當(dāng)中，從而達(dá)到既豐富音樂意蘊(yùn)、擴(kuò)充音樂曲目背景，幫助學(xué)生獲得初步的對(duì)音樂鑒賞的理解，又有效提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。例如在“獨(dú)特的民族風(fēng)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放春晚的民族歌舞節(jié)目——《歡歌》的視頻，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些少數(shù)民族。然后引出既擁有悠久的歷史，又富有傳奇色彩的馬背上的民族——蒙古族。利用多媒體將和蒙古族有關(guān)的圖片展示出來，將蒙古族的蒙古包、遼闊的草原、民族特色服飾、傳統(tǒng)的摔跤、特有的民歌“長(zhǎng)調(diào)”展示出來供學(xué)生欣賞，學(xué)生不僅對(duì)蒙古族的自然、社會(huì)風(fēng)情等有了直觀形象的感受，獲得了對(duì)音樂鑒賞的初步感悟，對(duì)音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣也被成功激發(fā)出來，他們的人文素養(yǎng)也在此過程中得以逐步提升。

總而言之，為了有效提高高職院校音樂鑒賞課教學(xué)效率，教師應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，從激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞興趣著手，不斷提高掌控課堂的能力，在課堂上充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，多措并舉，優(yōu)化課堂教學(xué)，著力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，讓高職音樂教育真正發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升過程中應(yīng)有的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春山.淺談高職院校音樂鑒賞的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].速讀（上旬），2017（10）.

[2]衛(wèi)賢義.高職教育中音樂鑒賞的教學(xué)探索[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（32）：216.