李培培

[摘 要]改革是前進(jìn)的動力，教育也不例外。音樂教育教學(xué)改革工作在高職院校已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，但是實際教學(xué)效果仍然不是很理想。所以對于高職院校的教育工作來說，教學(xué)改革勢在必行。首先介紹了高職院校音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合當(dāng)前實際情況提出了相應(yīng)的解決方案和改革建議，旨在為高職院校音樂教育教學(xué)改革提供參考。

[關(guān) 鍵 詞]高職院校；音樂教育；改革

[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0052-01

一、高職院校音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂教育沒有得到足夠的重視

在高職院校中，音樂教育一直沒有得到重視，處于一種可有可無的狀態(tài)。并且高職院校過分地把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力上，對音樂課的教學(xué)情況以及教學(xué)安排都視若無睹。另外音樂課并不是必修課，學(xué)校在對音樂課的資金安排上也不合理，相應(yīng)的授課設(shè)備例如鋼琴、電子琴沒有配備到位，導(dǎo)致學(xué)校音樂教育課不能順利開展。

除此之外，師資水平不高也是很多高職院校音樂教育教學(xué)得不到發(fā)展的重要因素，教師教學(xué)積極性不高，這是影響音樂教育教學(xué)效果的直接原因。

2.音樂教育教學(xué)缺乏特色和專業(yè)性

在一個人的成長過程中，音樂教育可以美化人的心靈，陶冶人的情操，但是由于音樂教育的成績無法像其他學(xué)科那樣進(jìn)行量化，導(dǎo)致許多教育工作者以及學(xué)生對音樂教育的重要性沒有引起足夠的重視。

在實際教學(xué)中，由于相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的缺失，音樂教師只能進(jìn)行理論知識的傳授，教學(xué)過程沒有任何特色以及專業(yè)性。任何學(xué)科的理論知識一旦脫離實際，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程必然是枯燥無味的，教師在教學(xué)過程中只能一味地進(jìn)行理論知識的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難提起興趣，導(dǎo)致他們在音樂藝術(shù)方面的修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

3.音樂教材的選用不合理

在高職院校中，音樂教材的選用沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完全是根據(jù)教師的教學(xué)水平以及愛好來挑選教材。與基礎(chǔ)教育中的音樂教材相比，高職院校的音樂教材可選的數(shù)量非常少，導(dǎo)致高職院校音樂教育受到教材的局限而無法順利開展。從現(xiàn)有的教材來看，教材編寫的內(nèi)容與專業(yè)院校的課程設(shè)置基本上是一致的，沒有結(jié)合高職院校的特點，照搬專業(yè)院校音樂教材的內(nèi)容，有的內(nèi)容過于專業(yè)，理論知識深，與高職院校的教學(xué)目的不一致。

二、高職院校音樂教育教學(xué)改革的建議

1.加大宣傳力度，改變教學(xué)觀念

加大高職院校音樂教育的宣傳力度，首先要從學(xué)校的管理人員以及音樂教師入手。高職院校音樂教育能否順利開展與他們有很大的關(guān)系，為了切實保證高職院校音樂教育的開展，廣大的音樂教師應(yīng)該扛起責(zé)任，主動進(jìn)行音樂教育的宣傳，與學(xué)校管理人員多溝通，配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，通過各種手段，例如課外活動、音樂講座等形式引起學(xué)生對音樂課程的重視，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。除了加強宣傳外，還要教導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行正確理解，通過豐富多彩的音樂形式，理解音樂的深層次內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確看待音樂課程，改變他們的錯誤認(rèn)知，端正態(tài)度。

2.加大師資力量，改進(jìn)教學(xué)模式

要真正改變高職院校音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀，必須要加大師資力量，吸收并引進(jìn)高能力的音樂教師，或者通過各種培訓(xùn)來提高現(xiàn)有音樂教師的教學(xué)能力，改變他們的教學(xué)觀念。另外，在教學(xué)過程中，要以人為本，不僅僅要傳授教材上的理論知識，還要全面地、專業(yè)地講解音樂知識，不斷引進(jìn)專業(yè)院校先進(jìn)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，建立特色化的教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職院校的音樂教育還要結(jié)合高職教育的目的，指導(dǎo)他們掌握一定的音樂技能，要突出培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作、獨立演繹音樂作品的能力。

3.優(yōu)化教材設(shè)置，完善教學(xué)建設(shè)

高職院校音樂教材的設(shè)置和完善需要很長的一段時間來完成，是一個慢慢積累的過程。在教材設(shè)置過程中，不僅要與專業(yè)院校以及中小學(xué)音樂教材在知識內(nèi)容上有所銜接，還要有所區(qū)別，以凸顯高職院校的特點以及技能教育目的。例如麻省理工學(xué)院，他們所編寫的音樂教材涉及很多方面的知識，有天文、地理、數(shù)學(xué)、美術(shù)以及物理，他們將這些知識與音樂結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，滿足了高職院校師生的各種需求。

總而言之，在人才競爭日益激烈的當(dāng)今，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂教育在高職教育中的重要性，摒棄現(xiàn)有的邊緣化、理論化以及枯燥化的教學(xué)，積極推廣音樂教育，切實使音樂教育在我國高職院校中得到順利展開。對高職院校音樂教育教學(xué)進(jìn)行改革，離不開廣大音樂教育工作者的共同努力，音樂教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，以自己豐富的實踐經(jīng)驗給高職院校音樂教育添磚加瓦，為培養(yǎng)出具有世界競爭力的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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