江峰

【摘要】語文學科是一門基礎(chǔ)性學科，學會語文能夠幫助學生學習理解其他學科的知識。而語文是高考的必考科目之一，并且語文分數(shù)在高考成績中占很大比值，因此，語文能力的提高對考生高考成績成敗起著關(guān)鍵作用，因此，我們應(yīng)該重視高中語文的教學，尤其要將提高高中語文課堂效率作為重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

提高語文課堂的教學效率和學生的學習效率，這是我們作為語文教師責無旁貸的。我們首先需要分析現(xiàn)在高中語文課堂教學效率不高的問題所在，然后結(jié)合高中學生的特點來提出相應(yīng)的策略，對癥下藥，從根本上解決問題，從而達到構(gòu)建高效高中語文課堂的目的。

一、高中語文課堂教學存在的問題

（一）教師疏于基礎(chǔ)知識的教學

高中語文教材內(nèi)容多、難度大，這很考驗學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，只有學生的語文基礎(chǔ)知識足夠扎實，才能夠比較快速地理解語文教材的內(nèi)容。但是很多語文老師卻不重視語文基礎(chǔ)知識的學習，過度偏重對學生閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，但是學生缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，就會使學生學習起來相當困難，再加上教師對學生不斷地施加壓力，導致學生對語文學習失去興趣。更何況高中語文教材中需要掌握的古代文言文和古詩詞非常多，掌握基礎(chǔ)知識才能夠幫助學生更好地理解和記憶。

（二）語文課堂教學過于程序化

高中語文教材中不管現(xiàn)代文學還是古代文學，有一個共同的特點是選擇經(jīng)典的傳世之作，高中語文教材是中華民族上下五千年的文化精華，語文課堂上教師應(yīng)該教會學生感受中華文學的博大精深，而在現(xiàn)實中，絕大多數(shù)語文教師的教學方式過于程序化了，只解釋文言文的意思，講講現(xiàn)代文的中心思想，固定的程序容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，并且這樣與填鴨式的教育方式并無兩樣，因此，高中語文課堂教學過于程序化成了一個弊端。

（三）現(xiàn)代文教學忽略閱讀能力的培養(yǎng)

語文教學最重要的是教會學生邏輯能力，邏輯能力從何而來？當然是從閱讀中來的，俗話說：“書讀百遍，其意自見?！币馑际钦f書讀多了，你自然就明白了其中的邏輯關(guān)系，自然就懂得了其中的意思。但是，課堂上教師往往會忽視閱讀能力這方面的培養(yǎng)，即使考試中有閱讀理解這一項，但是由于閱讀需要一定的時間，所以教師為了省時間往往會將這一方面的訓練忽略掉，這也是為什么在高考中閱讀理解得分率不高的重要原因。

二、構(gòu)建高效的高中語文課堂的策略

（一）教師應(yīng)該注重課堂基礎(chǔ)知識鞏固

課堂基礎(chǔ)知識的教學和鞏固兩方面缺一不可。在課堂基礎(chǔ)知識的教學中要注重詞語意思的講解、語句意思的講解以及字詞的書寫，比如教師在教《孔雀東南飛》這篇文章時，考綱的要求是這篇文要背誦并默寫，這里的默寫就關(guān)系到錯別字的問題了，文言文中的生字僻字很多，教師在講時需要注重強調(diào)這些字詞的書寫意思，并且注重鞏固，通過布置課后作業(yè)，還可以通過課前聽寫默寫等等來鞏固基礎(chǔ)知識。

（二）增加語文課堂的有趣性

人喜歡有趣的事物，所以語文教師應(yīng)該想辦法讓學生體會到學習語文的趣味性。在上《鴻門宴》這一課時，我給學生布置了一個排演話劇的任務(wù)，同學抱著好奇心參加了并且完美完成了我給的任務(wù)，他們演得很好，而且看的同學也很開心，事實也證明了通過認真完成我給的任務(wù)，他們將這篇課文的意思和中心思想自己弄懂。教師也可以通過其他方式，比如跟同學講講課文作者的故事，比方我在教《與妻書》這一課時，跟同學講了黃花崗起義的故事，同學聽得津津有味，最后我還放了這篇課文改編后的電影給他們看，越是他們樂于接受的東西他們往往學習得更好。

（三）現(xiàn)代文教學中要重視閱讀能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代文教學中，我們最主要的就是要培養(yǎng)學生對文章的理解能力，這需要通過不斷閱讀，當然在課堂上花費大量的時間供學生做閱讀練習是不切實際的。但是學生的閱讀能力的確需要提高。對此，我建議語文教師將閱讀布置為家庭作業(yè)，在講評閱讀題目或者是課本現(xiàn)代文時，教師要多多向?qū)W生推薦經(jīng)典的文章和名著，讓學生課后去閱讀并寫讀后感，這同時也鍛煉了學生的寫作能力，經(jīng)常閱讀能夠讓學生的理解能力有所提升。

（四）加強課堂互動

許多教師認為高中生已經(jīng)是不是小孩子了，他們不需要去哄著學習，他們應(yīng)該有學習的自主性。但是，最起碼的課堂互動不是為了取悅學生、哄學生學習，而是需要通過課堂上與學生的互動來明白學生的需求，了解學生對知識的掌握能力，比如通過提問、游戲、比賽等來活躍課堂氣氛，誰也不喜歡在沉悶枯燥的氛圍中學習和工作。

三、結(jié)語

構(gòu)建高效的高中語文課堂并不是一件難事，這需要語文教師的重視以及去想方設(shè)法改進課堂教學方式，相信通過我們語文教師的共同努力，學生會更好地學習語文。

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（編輯：馬夢杰）