【摘要】隨著社會的發(fā)展以及中西方文化交流的多元化，人文精神越來越被人們所重視。同時，語文一直以來是教學(xué)任務(wù)中比較重要的一門課程，從小學(xué)到高中，學(xué)生一直不間斷地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在人文精神已經(jīng)走進(jìn)了高中語文的教學(xué)課堂，人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)具有重要意義，可以采取一定的措施將人文精神在高中語文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。基于此，本文將針對人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】人文精神；高中語文；教學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、人文精神在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)的意義

人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)具有積極的意義，高中生在語文課程中可以在不知不覺間受到人文精神的影響，提升自身對汲取知識的渴望，強(qiáng)化自身智慧。

（一）使人文精神源遠(yuǎn)流長

中華民族是一個有著偉大精神魄力的古老民族，人文精神也是民族精神其中之一。在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神，使廣大高中生對其有更進(jìn)一步的了解與認(rèn)知，從而更好地傳承中華民族偉大的精神力量，使人文精神根深蒂固，源遠(yuǎn)流長。

（二）使高中生追求人生價值

人文精神更加強(qiáng)調(diào)的是以人為本。高中語文課堂加入人文精神的培養(yǎng)，學(xué)生的個體概念會更加清晰，明白實現(xiàn)自我的人生價值是多么重要。在社會的不斷發(fā)展中，以及高中生年齡增長的過程中，學(xué)生追求自我價值實現(xiàn)的心理會更加迫切。那么，高中生是民族、國家、社會的未來，其人生價值追求的過程，才是人生最有意義的一部分。

（三）使語文教師激發(fā)自己的責(zé)任心

人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)，使得語文老師對人文精神的接觸也變得更加密切，在給學(xué)生傳授人文精神的同時，自己也受到人文精神潛移默化的影響。當(dāng)語文老師在追求實現(xiàn)自己人生價值時，會更加恪盡職守，責(zé)任心也會被激發(fā)，這樣一來高中語文老師的教學(xué)質(zhì)量會大大提升，高中生對人文主義的理解也會進(jìn)一步深化。

（四）使高中培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才

人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)，使高中生更加深刻地理解在自己這個年齡，學(xué)習(xí)是多么的重要，那么就會更加珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時光，同時激發(fā)高中生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，只有充實自己的大腦，才會成為一個有知識有才能，能為社會做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

二、人文精神在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)的措施

人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)對高中生具有深刻而又積極的意義，不僅鞭撻高中生實現(xiàn)自我的人生價值，更是激發(fā)了高中生對知識的渴望，引導(dǎo)他們成為優(yōu)秀的人，同時能夠增強(qiáng)老師的職業(yè)心，更加勤懇敬業(yè)。

（一）開設(shè)人文精神閱讀課

高中學(xué)?？梢再徶么罅坑嘘P(guān)人文精神的書籍、雜志或報紙，為高中生開設(shè)有關(guān)人文精神的閱讀課程。高中生可以自己在人文精神里自由徜徉，自己理解何謂人文精神，自己接受人文精神的熏陶。人文精神閱讀課的開展比枯燥無味的講解要有趣得多。

（二）訓(xùn)練人文精神題材作文

寫作文是高中語文課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)，甚至每周有單獨(dú)的作文課。學(xué)生在閱讀過有關(guān)人文精神的書籍后，可以在作文課上寫下自己的感想與理解。高中語文老師給高中生布置有關(guān)人文主義題材的作文，讓學(xué)生書法感悟，使人文主義深入人心。

（三）開展以人文精神為主題的交流課堂

現(xiàn)在的高中語文課堂上大多數(shù)時間是老師在講、學(xué)生在聽，老師也不知道學(xué)生有沒有理解。對于人文精神在高中語文課堂的開展，人文精神多是一些理論的知識，倘若一味地靠老師去講解，那么只怕學(xué)生會越聽越瞌睡，絲毫沒有興趣。這時可以改變課堂模式，讓高中學(xué)生在課堂上各抒己見，講解自己的看法，并且提出自己的疑問，讓學(xué)生自己交流去培養(yǎng)人文精神。

（四）講解有關(guān)人文精神的名人逸事

學(xué)生喜歡聽語文老師講故事，高中生也并不例外。在高中語文教學(xué)中，語文老師可以給學(xué)生講解有關(guān)人文精神的名人逸事。比如文藝復(fù)興時期出現(xiàn)的人物但丁，以及出現(xiàn)的文學(xué)作品和圖畫作品。還有美國的獨(dú)立宣言，撰寫人是誰，這些事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果，想必高中生也是大有興趣，這樣人文精神就深入學(xué)生的腦海了。

（五）對老師進(jìn)行人文精神培養(yǎng)

人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)，高中語文老師就是關(guān)鍵的傳導(dǎo)者。首先，語文老師要十分了解人文精神并且對人文精神有自己的見解，這樣語文老師才能做更好的傳播者，高中學(xué)生也能深刻地理解人文精神。那么就可以對高中語文老師進(jìn)行必要的人文精神課堂培訓(xùn)，這樣語文老師更好地了解后將人文精神編入教學(xué)提綱，更好地培養(yǎng)高中學(xué)生。

三、結(jié)語

人文精神是中華民族偉大精神之一，高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，是對中華民族精神的傳承，同時人文精神的培養(yǎng)，能夠讓高中生意識到自我價值的重要性，能夠做到自尊自愛自信。在高中學(xué)校開設(shè)有關(guān)人文精神的閱讀課堂、交流課堂、作文課堂，以及講解名人逸事，對老師進(jìn)行人文精神培訓(xùn)，這些能夠有效地促進(jìn)人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾鑫.淺談人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)[A].國家教師科研專項基金科研成果（五），2017.

[2]李倩.高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對策探析[J].教育教學(xué)論壇，2015（28）.

作者簡介：何濤，女，1981年生，本科，中學(xué)二級教師，研究方向為語文教學(xué)。

（編輯：張曉婧）