章潔

【摘要】課外閱讀對提高現(xiàn)今小學(xué)語文作文教學(xué)具有重要意義。一個良好的寫作習(xí)慣，并不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，需要大量的課外閱讀為其構(gòu)建一個閱讀結(jié)構(gòu)，以此不斷促進學(xué)生寫作能力的提高。小學(xué)寫作作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)部分，其寫作旅途剛剛開啟，因此，小學(xué)作文教學(xué)中不容忽視，使其潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，促使寫作教學(xué)成果的最大化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；價值

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文作文教學(xué)是現(xiàn)今語文教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是提高學(xué)生的邏輯思維能力，以及語言表達能力。語文課程作為我國的母語學(xué)科，將陪伴莘莘學(xué)子求學(xué)十余載，其重要程度不言而喻。生活化教學(xué)的開展，使得學(xué)生愈加認(rèn)識到語文教學(xué)對于其自身的重要意義。古人語：“書中自有黃金屋”，由此可見書本中所蘊含的萬千世界是多么富有意義。學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，會使得學(xué)生寫作能力隨著知識面的增加而逐漸增加，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，基于此，為了解課外閱讀基于現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，本文就“小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的價值及運用”做出簡要分析。

一、開展課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“書讀百遍，其義自見”，不會憑空產(chǎn)生，其是我國歷史文化基于文學(xué)理解的沉淀?，F(xiàn)今我國的小學(xué)語文作文教學(xué)在新課程改革下不斷創(chuàng)新發(fā)展，且取得了可觀的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)下，為不斷提高我國小學(xué)語文教學(xué)效率以及質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力乃是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，使得學(xué)生在閱讀的海洋中探索知識的奧秘，了解宇宙之大，知識淵博，還需不斷探索。從而逐漸明白通過寫作所傳達出來的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。與此同時，由于小學(xué)學(xué)生的年齡較小，自我約束能力不強，培養(yǎng)其寫作興趣，激發(fā)其寫作欲望顯得愈加重要。其主要是因為如若學(xué)生沒有寫作興趣，則會使學(xué)生無法對寫作題目進行深度揣摩，在寫作過程中出現(xiàn)偏題、思緒不集中等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生寫作成績不理想，小學(xué)語文作文教學(xué)滯后。由此可見，課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣具有重要意義?；诖?，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升其寫作能力，提高其課外閱讀能力至關(guān)重要，從而促使小學(xué)作文教學(xué)成果的最優(yōu)化。

二、課外閱讀提高學(xué)生的寫作情感，豐富學(xué)生的業(yè)余生活

寫作來源于生活，生活賦予寫作新的生命。讓學(xué)生在生活中細(xì)心觀察，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵因素之一。以此不斷提高學(xué)生思維，使得學(xué)生身臨其境地進入自己所構(gòu)建的寫作世界，賦予文章真實情感。如，在進行以中心思想命題的寫作時，“我愛家鄉(xiāng)的小河”“親情”等這類情感類命題作文，會使得學(xué)生無法參透其真實情感。主要原因是因為學(xué)生所處的年齡階段，使其生活閱歷不夠，思想還不夠成熟。因此，為使得學(xué)生最終寫作效果呈現(xiàn)出真實情感，且句子優(yōu)美，課外閱讀與生活中的點滴相結(jié)合尤為重要。

如冰心在《荷葉，母親》中寫道：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇?！币源私杈笆闱椋瑥纳钪惺惆l(fā)自己的寫作情感，其優(yōu)美的句子令我們?yōu)橹畡尤荨Ｒ虼?，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力的優(yōu)點逐漸顯現(xiàn)出來。從課外閱讀中聯(lián)系生活，從生活中感受閱讀的魅力，對提高學(xué)生的寫作情感有極大幫助。

一本好書、一篇好文章都是源于生活中的點點滴滴，隨后進行升華，因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，對提高學(xué)生寫作真實情感具有重要意義，與此同時豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，使得學(xué)生寫作過程不再那么困難，并讓學(xué)生愛上寫作。

三、通過課外閱讀，為學(xué)生積累寫作素材

現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中最為普遍的一個現(xiàn)象，即是學(xué)生對寫作知識沒有概念，使得現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)達不到預(yù)期效果。因此，為促進學(xué)生寫作能力，為學(xué)生積累素材是關(guān)鍵。葉圣陶先生說過：“課文無非是一個例子?！庇纱丝梢?，課文之外的文化知識對于學(xué)生寫作素材積累的重要意義。小學(xué)學(xué)生對于課外知識還沒初步的概念，以致學(xué)生不了解課外閱讀基于寫作的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積累寫作素材。因此，為大力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀知識，還需具體問題具體分析，切不可急功近利?；诖?，寫作時，可以引導(dǎo)學(xué)生在看過的課外書里面進行素材搜索，從而提高學(xué)生的寫作能力。

現(xiàn)今的語文作文教學(xué)中寫人記事類是小學(xué)寫作的重點，如在進行“我的爸爸”“我的家人”等這類寫人記事類作文時，學(xué)生對爸爸的五官、家人的外貌沒有規(guī)范性的語言進行描述，大多會描寫“我的爸爸有一雙大大的眼睛/小小的眼睛”等詞匯，因此，為提高學(xué)生在寫作過程中的規(guī)范性語言，應(yīng)對其進行課外閱讀能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材。譬如，推薦學(xué)生觀看《小王子》，里面進行了人物描寫，如：“我仔細(xì)端詳這蒼白的前額，這緊閉的雙眼，還有這隨風(fēng)飄動的頭發(fā)……熟睡中的小王子嘴唇微微張開，嘴角露出一絲微笑?！迸c此同時，為使學(xué)生能在課外閱讀中積累更多的成語、描述性詞匯，以及優(yōu)美句子，教師可在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進行句子仿寫，從而加深學(xué)生印象，提高學(xué)生寫作能力。

由此可見，課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的重要意義。基于此，為不斷提高學(xué)生寫作能力，提高小學(xué)作文教學(xué)成果，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，在提高學(xué)生寫作能力的同時，更是為學(xué)生積累了無窮無盡的素材，使學(xué)生受益終身。

四、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對提高現(xiàn)今小學(xué)語文作文教學(xué)具有重要意義。一個良好的寫作習(xí)慣，并不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，需要大量的課外閱讀為其構(gòu)建一個閱讀結(jié)構(gòu)，以此不斷促進學(xué)生寫作能力的提高。小學(xué)寫作作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)部分，其寫作旅途剛剛開啟，因此，小學(xué)作文教學(xué)中不容忽視，使其潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，促使寫作教學(xué)成果的最大化。

（編輯：龍賢東）