吳海萍

【摘要】在中國(guó)久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，古詩(shī)是文化發(fā)展中不可分割、燦爛輝煌的重要組成部分。它是先人留下來(lái)的寶貴歷史文化遺產(chǎn)，是他們?cè)陂L(zhǎng)期生活中不斷積累的精神財(cái)富，它使得中華文化更加博大精深且富有生命力。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和欣賞是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的重要部分。但目前在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，下面將就如何對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)作淺要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)改進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞更是承載了中華文化幾千年的歷史發(fā)展。因此，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行繼承學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)光大是當(dāng)代學(xué)生義不容辭的責(zé)任。其次，新課標(biāo)中也明確表示要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，也成為當(dāng)前眾多語(yǔ)文教師所需要研究和關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、重視教材的運(yùn)用，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行能力培養(yǎng)

課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，課本的編寫(xiě)是經(jīng)大量專(zhuān)家潛心研究共同討論而成，具有極高的科學(xué)性和合理性，雖然考試中關(guān)于古詩(shī)詞的試題是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，但它一定是在課本的基礎(chǔ)上高于課本的古詩(shī)詞，因此老師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)課本所挑選的古詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本古詩(shī)詞過(guò)程中掌握古詩(shī)詞的賞析方法，從而提高自身的古詩(shī)詞鑒賞能力。課本中古詩(shī)詞的挑選考慮到學(xué)生的年紀(jì)、認(rèn)知能力和心理因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得困難乏味，這樣也在很大程度增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)時(shí)，教師可以充分講解絕句的基本格式和基本賞析方法，再就詩(shī)篇內(nèi)容框架進(jìn)行重點(diǎn)分析，最后讓學(xué)生搜集李白的一些其他詩(shī)歌，就李白的整體詩(shī)歌風(fēng)格作分析。讓學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上對(duì)古詩(shī)有更多的認(rèn)識(shí)和了解。

二、重視教師自身教學(xué)能力的提高

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)較淺，三觀尚未形成，這就需要教師作大量的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)一步正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以，在教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力方面，不能有絲毫怠慢。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該積極提高自身的教育素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)心，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)尤為重要，古詩(shī)詞作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的精華更是如此，它能使學(xué)生了解本民族的文化魅力，增加對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)民族文化的認(rèn)知力和自信心。而小學(xué)語(yǔ)文又處在古詩(shī)詞的啟蒙階段，這就對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求，要求老師有一定能力，這樣語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)才能更高效、有質(zhì)量地完成。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性

興趣是最好的老師，大部分小學(xué)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是因?yàn)闆](méi)有正確認(rèn)識(shí)和了解古詩(shī)詞，一味地講解和背誦使學(xué)生感到枯燥乏味，所以學(xué)習(xí)興趣低。如果教師在教學(xué)模式中加以創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，一定會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上營(yíng)造自由民主的課堂氛圍，有利于學(xué)生放松身心，也能使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的環(huán)境對(duì)教師講解古詩(shī)詞，學(xué)生積極學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是行之有效的。

比如可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在一節(jié)課開(kāi)始前讓學(xué)生依靠資料自主查找詩(shī)人的背景資料、生前遭遇等基本信息，再進(jìn)行競(jìng)相發(fā)言，讓學(xué)生在合作中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。或者進(jìn)行問(wèn)答競(jìng)猜，老師提問(wèn)，學(xué)生自主思考，在發(fā)言中與其他同學(xué)進(jìn)行討論，從而整合觀點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞有更深的印象，從而提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

另外，在課堂上老師還可以組織一些關(guān)于古詩(shī)詞的活動(dòng)，比如對(duì)詩(shī)比賽，采用接力的方式進(jìn)行，采用積分制，得分高的同學(xué)可以受到獎(jiǎng)勵(lì)。或者鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，然后在班上朗讀，學(xué)生間再進(jìn)行交流和討論。也可以比賽背詩(shī)，看誰(shuí)知道的詩(shī)更多，看誰(shuí)背的詩(shī)更多，勝出的人老師進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，形成良好的詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)合現(xiàn)代信息化模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生活在信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)的方式和途徑也越來(lái)越多樣化，所以教師可以在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代信息化教具。比如多媒體，利用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前利用多媒體播放一些關(guān)于詩(shī)詞的視頻或者歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘吖膭?lì)學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《見(jiàn)字如面》等央視文化節(jié)目，讓他們?cè)谟^看過(guò)程中進(jìn)一步掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧，感受到中國(guó)古詩(shī)詞的文化魅力和博大精深。這樣既迎合了他們的興趣取向，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

如何培養(yǎng)及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，這需要老師從自身做起，積極探索改進(jìn)教學(xué)方法，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。古詩(shī)詞是先人為我們留下的寶貴文化精神財(cái)富，學(xué)習(xí)并繼承它是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，而老師作為引路人，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步起到良好的引導(dǎo)作用，在師生共同的努力下使古詩(shī)詞發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）