潘細(xì)民

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推行的不斷深入發(fā)展，語文老師要正視詩歌的教學(xué)作用，尤其對(duì)詩歌的鑒賞，不但能提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。而在應(yīng)試教育的實(shí)際課堂教學(xué)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性已經(jīng)成為老師急需注意的一大問題。語文的綜合性學(xué)習(xí)，老師要始終將學(xué)生放在第一位，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)其個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而推動(dòng)其綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文學(xué)習(xí)；詩歌鑒賞；自主學(xué)習(xí)；主觀能動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)如今語文學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生具有良好的詩詞鑒賞能力，要求學(xué)生具有豐富的想象能力，可以同古詩詞產(chǎn)生共鳴。老師需要在詩詞鑒賞中，以詩詞中描繪的畫面場(chǎng)景為基礎(chǔ)，從字里行間表達(dá)的情感引發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的想象，理解詩詞內(nèi)容的表達(dá)技巧與意蘊(yùn)，老師要努力創(chuàng)造自主性課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，提高語文學(xué)習(xí)的功底。

一、啟發(fā)引導(dǎo)為主的教學(xué)模式

先前的教學(xué)模式是老師在一堂課的時(shí)間里把大量的知識(shí)一下子灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)模式過分強(qiáng)化了教師在課堂教學(xué)中的作用，從而忽視了學(xué)生的主體地位。老師需要盡快擺脫現(xiàn)在這種死板、低效的教育模式，急需由教師向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)。在語文教學(xué)課堂的詩歌鑒賞中，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造自主型課堂，讓語文課堂煥發(fā)新的活力與生機(jī)。

例如在學(xué)習(xí)《沁園春 長(zhǎng)沙》時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)，分組對(duì)詩詞進(jìn)行朗讀和翻譯，翻找出詩歌的時(shí)代背景、創(chuàng)作環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受詩歌，用自己的語言去敘述詩歌中所表達(dá)的作者的豪情壯志。以這種方式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)生用心去感受詩歌的內(nèi)涵，樹立遠(yuǎn)大理想。在此基礎(chǔ)上，可以對(duì)已經(jīng)進(jìn)行分組的各小組進(jìn)行激勵(lì)性比賽，通過對(duì)整篇詩歌的理解，再加以自我發(fā)揮創(chuàng)作，分別寫出表達(dá)自己理想的短片詩歌，讓每個(gè)同學(xué)參與進(jìn)課堂活動(dòng)中，講述自己對(duì)未來的美好憧憬，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的理想進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將文章帶入學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生感受到語言的魅力。

二、明確詩歌鑒賞在語文教學(xué)中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的探索

閱讀理解在語文卷子中所占的分值非常大，而古詩詞鑒賞在閱讀理解中是相當(dāng)重要，可想而知，古詩詞鑒賞在語文學(xué)習(xí)中占有什么樣的地位。

詩歌的本質(zhì)是情緒與情感的抒發(fā)，在詩歌鑒賞過程中，有利于學(xué)生積累大量的素材用以寫作，并在學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌時(shí)了解如何揣摩文章構(gòu)架與內(nèi)涵，學(xué)好詩歌鑒賞，對(duì)現(xiàn)代文閱讀以及寫作有巨大好處。在日常語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)常強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文，尤其詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠?qū)⒄Z文學(xué)好。詩歌教學(xué)過程就是一個(gè)創(chuàng)新突破的過程，老師需要擁有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，將詩歌中的場(chǎng)景描繪給學(xué)生，以此引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的興趣，同時(shí)在詩歌鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的探索以及發(fā)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·氓》時(shí)，老師可以在這之前給學(xué)生講述這篇文章的主要內(nèi)容，由一個(gè)女人的一生為主線講述故事，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對(duì)詩歌所表達(dá)的故事有所了解的情況下學(xué)習(xí)文章，從而為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，了解這篇詩歌中女主人公對(duì)愛情婚姻的前后態(tài)度變化，積極探索文章的故事主線以及人物情感，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高詩歌鑒賞能力。

三、豐富形式，構(gòu)建平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，普通的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生現(xiàn)階段的文化需求，興趣是最好的老師，所以課堂教學(xué)要求老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，了解學(xué)生的興趣愛好，以培養(yǎng)學(xué)生處理信息獲取新知識(shí)解決問題以及交流合作的能力為目標(biāo)組織各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富語文學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我，發(fā)展自己的個(gè)性與特長(zhǎng)。

例如在學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好與特長(zhǎng)分為幾個(gè)小組。各小組可根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)進(jìn)行詩詞演繹，愛好唱歌的小組可以以歌曲的形式演繹詩詞，愛好表演的小組可以根據(jù)時(shí)代背景及人物特色將《虞美人》排演成小劇場(chǎng)并在課堂上進(jìn)行表演，愛好其他的同學(xué)也可以將詩詞演繹成不同的形式。以這種形式讓每個(gè)同學(xué)參與進(jìn)課堂活動(dòng)中，并在課堂活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極在課堂上表現(xiàn)自己，創(chuàng)建師生互動(dòng)良好的自主型課堂，加深對(duì)詩歌的理解。

四、結(jié)語

詩歌鑒賞，不僅僅是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，更是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。對(duì)語文老師來說，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞對(duì)提高語文學(xué)習(xí)能力有著極大的影響，而在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)中，必須創(chuàng)造師生良好互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)建自主型課堂，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)詩詞鑒賞中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬雷.淺論高中語文詩歌鑒賞的有效教學(xué)[J].考試周刊，2013（80）.

（編輯：張馳）