【摘要】飲一杯香茗，品讀一本好書，猶如走進(jìn)了芬芳四溢的花園，沁人心脾，啟發(fā)心智；猶如面對(duì)浩瀚的大海，世界的大門在你面前豁然打開，心中無限的煩惱和糾結(jié)，也似隨風(fēng)而逝?？粗⒆邮焖男∧?，張揚(yáng)的睡姿，原本的很多憂慮也似乎隨著眼前打開的書而釋然了。品讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》，我茅塞頓開，似乎找到了解決目前困局的秘訣。

【關(guān)鍵詞】育人；等待；陪伴；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

曾經(jīng)無數(shù)次問自己，該怎么做一個(gè)好母親？該怎么讓孩子聽從自己的話？該如何讓孩子學(xué)會(huì)自立？大腦中放電影般地浮現(xiàn)出一幕幕：看到孩子垃圾袋子般的書包，批評(píng)孩子不會(huì)整理書包而氣急敗壞；母女意見不一致時(shí)，孩子和我爭(zhēng)吵頂撞；面對(duì)我提出的各個(gè)方面的要求，孩子總是不情愿，總是磨洋工……此時(shí)，我心中萬分憂慮，孩子的發(fā)展和心靈的成熟明顯滯后于同齡人，孩子你什么時(shí)候才能快快長(zhǎng)大？

特別是最近發(fā)生的一件事，讓我和女兒之間的矛盾直接變得難以調(diào)和了。關(guān)于讀書，我一直希望孩子能多讀一些勵(lì)志類或者歷史類的書籍，至少是名著經(jīng)典吧。可是每每看到我買的四大名著、《明朝那些事》等被束之高閣，而她還津津有味地沉浸在科幻類、童話類的書籍之中，我就氣惱。這次她又偷偷鎖著房門在看這些書，怒火中燒的我把她的書給撕掉了。在那一刻，看著她無助又充滿憤恨的眼神，我感覺到嚴(yán)重傷害了孩子心靈。我理直氣壯地說：“《平凡的世界》《簡(jiǎn)·愛》《水滸傳》這些是學(xué)校要求的必讀書目，是必須要讀的，讀完這些書之前，不能浪費(fèi)時(shí)間在其他書籍上。”

可是孩子就是提不起閱讀的興趣，我深深感覺到一種無力感，為什么和別人家的孩子之間有這么大的差距？為什么她的心理還停留在低幼版？同齡的孩子已經(jīng)在看四大名著了。為什么她成長(zhǎng)得總是那么慢？

看了龍應(yīng)臺(tái)的書《孩子，你慢慢來》，一段話，讓我陷入沉思之中。文中寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！?/p>

龍應(yīng)臺(tái)對(duì)孩子無比的耐心，那種從容的心態(tài)，讓我對(duì)比之下，頓覺似乎對(duì)孩子有些拔苗助長(zhǎng)、急于求成了。我似乎永遠(yuǎn)是跑在前面焦急地等待，用一個(gè)成年人的心態(tài)，在俯視著孩子，要求她長(zhǎng)得像我一樣高。我悟出了一個(gè)培養(yǎng)孩子的道理：學(xué)會(huì)等待，陪伴孩子成長(zhǎng)，再由“陪”逐步變成“培”，讓她逐漸走向自立。

暑假里，孩子嚷著要學(xué)騎自行車了，我決心實(shí)踐一下這個(gè)道理。

愿望是美好的，過程是艱辛的。她的平衡能力特別差，而且心理素質(zhì)也不行。每一次當(dāng)意識(shí)到車子要倒下來時(shí)，她人早就跳出去三步遠(yuǎn)，把車子扔在地上。然后又趕忙看上我一眼，似乎怕看到我眼神中的失望。我鼓勵(lì)她說：“無論你失敗多少次，這都是通往成功正常的經(jīng)歷。慢慢來，不要緊，繼續(xù)加油……”記不清她已經(jīng)倒了多少次，總之第一個(gè)下午，她連兩圈都不能獨(dú)立地、成功地蹬完。她的腿也碰傷了，每次快要摔倒時(shí)，我都控制自己不要插手，我忍住了疲累，忍住了心中的怒火，耐心地聽著她的牢騷，耐心地開解著她……這個(gè)過程我耐心陪著她，消失了指手畫腳，去掉了指責(zé)和批評(píng)，在她的那個(gè)高度上和她一起感受……

路人、鄰居們都為我建言獻(xiàn)策，提出很多好的練車的建議，我懂這些心理：這只“丑小鴨”實(shí)在是學(xué)得太慢了……我笑笑表示感謝，但是仍然沒有過多干涉，她需要自己去面對(duì)，自己去體驗(yàn)，我要耐心地陪著她就好。

三四天過去了，“學(xué)車大業(yè)”進(jìn)入到瓶頸狀態(tài)，挫敗感嚴(yán)重戰(zhàn)勝了興趣。“閨女，想不想感受什么是風(fēng)的速度？跟我走！”這次我騎著自行車，讓她坐在后座上，我載著她，從一個(gè)足夠陡的高坡上以最快的速度沖了下來。我聽見風(fēng)拂過耳邊的聲音，“哇，好美啊，好快啊……”我聽見身后女兒興奮地嚷起來。騎車的快感、騎車的瀟灑，使她又急不可耐地把車給搶走了……

終于她能曲線運(yùn)動(dòng)騎十來米了，我趁熱打鐵：“加油前進(jìn)哈，不用怕，我扶著呢……”她偶爾要回頭檢驗(yàn)我存在的真實(shí)性，我適時(shí)地說上一句，暗示她我依然在陪著她……等她騎了兩三圈，我用掌聲為她加油、鼓勁。騎了一段路程，忽然她中途停住了，好像忽然醒悟了：“媽，你鼓掌的時(shí)候，用什么把著我的車？”我一邊笑著一邊走過去拍著她的肩膀：“你看，其實(shí)你早就已經(jīng)是自己在騎車了啊……”“真的嗎？我真的會(huì)騎了嗎？我太棒了，媽媽，我是不是一個(gè)很棒的孩子？”她激動(dòng)地看向我，眼中點(diǎn)點(diǎn)淚光。我點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然啦，你看只要你不放棄，你可以成功的……”

那一刻，我們娘兒倆的心中充滿了幸福感，而作為母親最大的幸福感不是孩子僅僅學(xué)會(huì)了騎車，而是她在這件事上收獲的自信。她在成長(zhǎng)過程中，感受到自身的力量，自身的努力是可以成就自我的。

記不得哪篇文章里曾經(jīng)說過：“每朵花兒都有開放的理由，每朵花兒也有自己綻放的季節(jié)，不要因?yàn)榛ㄆ诓坏骄蛯?duì)它失去悉心照顧的耐心，甚至徹底放棄它！我們應(yīng)該堅(jiān)信，每一朵花都有專屬于自己的季節(jié)，現(xiàn)在的暫時(shí)沉寂，并不代表它不會(huì)開放；其實(shí)它們?cè)诜e蓄著力量，等待著自己季節(jié)來臨。”

作為一個(gè)母親，我感覺到了自身也在成長(zhǎng)。有的時(shí)候要學(xué)會(huì)慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)等待。陪伴，需要家長(zhǎng)放低姿態(tài)，陪伴是耐心地等待，陪伴是循序漸進(jìn)，陪伴是對(duì)孩子人格的尊重和保護(hù)。陪伴更是一個(gè)父母重新成長(zhǎng)的過程，因?yàn)楹⒆拥娜松皇俏覀兏改溉松^程的簡(jiǎn)單復(fù)制。那么“培”又是什么？“培”是點(diǎn)睛，抓住關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)。因?yàn)橛辛恕芭恪钡倪^程，對(duì)孩子的心理感同身受，所以“培”也就更人性化、更有針對(duì)性，更能被孩子接受。這就是“因材施教”“因勢(shì)利導(dǎo)”。

“人生沒有風(fēng)雨躲得過，沒有坎坷不必走”，但在此過程中，我愿意“陪”孩子一起出發(fā)，“培”孩子成長(zhǎng)，我和孩子的幸福就在共同成長(zhǎng)的路上。

作者簡(jiǎn)介：叢燕妮，女，1974年生，山東威海文登人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中語文。

（編輯：龍賢東）