劉運杰

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師越來越重視小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地構(gòu)建起趣味化的語文課堂，借以調(diào)動學(xué)生的主動性，讓其積極參與到教學(xué)中去，進(jìn)而讓其在快樂中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，打造高效的語文課堂。那么，在語文教學(xué)中，具體該如何構(gòu)建趣味化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；興趣；趣味化課堂

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動積極地參與到課堂活動中獲取語文知識。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要武器。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及手段，構(gòu)建趣味化的語文課堂，借以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、趣味化教學(xué)注意事項

（一）課堂趣味化必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

課堂趣味化教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點，輔助課堂有效進(jìn)行的重要手段。小學(xué)生由于受年齡的限制，自制力較差，上課時注意力容易分散，教師在實施趣味化教學(xué)時，必須將課堂教學(xué)秩序牢牢掌控起來，以保證教學(xué)能夠順利地進(jìn)行，也只有如此，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用才能得到更好地發(fā)揮，讓教學(xué)沿著正確、有效的方向發(fā)展。與此同時，在小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建趣味化課堂時，必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，借助多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來獲取語文知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和語文素養(yǎng)，真正讓趣味化教學(xué)服務(wù)于語文課堂教學(xué)。

（二）趣味化教學(xué)必須符合學(xué)生發(fā)展心理

小學(xué)生的理解能力與成人理解能力是有差距的，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，趣味化的教學(xué)設(shè)計必須先去除“成人化”特點，設(shè)計符合小學(xué)生的心理特征和年齡階段的教學(xué)內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓其主動參與語文教學(xué)。與此同時，語文教學(xué)設(shè)計必須在知識性基礎(chǔ)上盡展趣味化，教師可通過多種趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，從而實現(xiàn)寓教于樂。

二、構(gòu)建趣味化教學(xué)課堂的具體策略

（一）借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技信息的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)入全新的教學(xué)階段——信息化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)世界中擁有豐富的文字、圖片和音頻資料，對于拓寬課堂容量，深化學(xué)生的認(rèn)知能力有積極的意義。語文教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)巧妙借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，從視覺、聽覺等方面對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，讓枯燥的語文知識，以直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂。

巧妙借助多維度教學(xué)優(yōu)勢，將語文知識與信息技術(shù)進(jìn)行有機結(jié)合，以直觀、生動的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）情景劇演繹

小學(xué)生年齡小，喜歡做游戲。游戲是學(xué)生探索新知的主要方式。在日常教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常帶著玩鬧的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師何不投其所好，實現(xiàn)語文與游戲元素的完美結(jié)合，為學(xué)生打造游戲化的課堂。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展團體活動，如歌詠比賽、辯論會還有情景劇表演。下文以《陶罐與鐵罐》一文為例，簡要闡述如何在教學(xué)實踐開展情景劇。

首先，筆者請兩個同學(xué)分別扮演陶罐和鐵罐這兩個角色，將課文中的對話，重新編排成劇本臺詞。給這兩個學(xué)生一定時間，讓他們深度揣摩陶罐、鐵罐的神態(tài)和心情。隨后，利用多媒體播放一段滑稽點的背景音樂，在輕松愉悅的氛圍中組織學(xué)生進(jìn)行情景劇演繹。臺下的同學(xué)被臺上表演的同學(xué)逗得哈哈大笑，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。小學(xué)生喜歡表演，喜歡展示自己的才藝。組織學(xué)生進(jìn)行情景劇演繹，剛好符合學(xué)生的興趣愛好，給他們一個施展才華的舞臺，就會看到智慧的光點。

（三）巧設(shè)問題情境

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@句話表明學(xué)生內(nèi)心有很強烈的求知欲。這就需要教師能夠合理地激發(fā)和引導(dǎo)。鮑勃爾曾經(jīng)說過：“正是問題激勵著我們?nèi)嵺`，去發(fā)現(xiàn)”。問題能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的探究興趣。語文教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)采用變化的教學(xué)手段，巧設(shè)教學(xué)情境，順勢帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行興趣探究。例如在教學(xué)《坐井觀天》一文時，筆者用剪貼畫來創(chuàng)設(shè)問題情境，以下是教學(xué)過程：首先，讓學(xué)生自主閱讀課文，接著請一名學(xué)生把小鳥和青蛙貼在相應(yīng)的位置。

教師：這個故事在哪兒發(fā)生？學(xué)生：這個故事發(fā)生在井邊。（貼上“井”）教師：故事里有幾個角色？他們在哪兒？學(xué)生：兩個，小鳥和青蛙 教師：請一位同學(xué)上來演示一下。

在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受真切，學(xué)生一下就可以把故事里的角色和他們所處的位置弄清楚了。這樣一來，學(xué)生可以充分地感受形象、生動的故事，從而不由自主地進(jìn)入情境。

總之，充滿趣味、活力四射的語文課堂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為新時代的語文教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過多種教學(xué)手段構(gòu)建趣味化課堂，以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)境界。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）