于澤恩

【摘要】在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分。做好初中語(yǔ)文情感教育，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力具有非常重要的作用。尤其是在素質(zhì)教育的背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)更加重視情感教育，采取有效的方式來(lái)提高初中語(yǔ)文情感教育的實(shí)施效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；情感教育；意義；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在素質(zhì)教育的影響下，情感教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮了無(wú)可取代的作用。如何更好地實(shí)施情感教育，本文主要從挖掘教材、運(yùn)用作文、借助閱讀以及創(chuàng)新教學(xué)等方式進(jìn)行了論述。

一、初中語(yǔ)文情感教育的意義

語(yǔ)文是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者用“情感”去感受。學(xué)生無(wú)論是積累語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，還是提高閱讀能力，都需要將個(gè)人的真實(shí)“情感”傾注其中。初中階段的學(xué)生自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒，情感也隨之豐富起來(lái)，情緒起伏波動(dòng)大，很容易產(chǎn)生逆反心理。具有人文性特點(diǎn)的語(yǔ)文課程，能夠有效地幫助學(xué)生穩(wěn)定和調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，初中學(xué)生在這個(gè)階段有了自己的價(jià)值追求和交往選擇，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育有利于增進(jìn)師生之間的交流和溝通，可以說(shuō)情感教育是維持師生之間良好關(guān)系的利器。初中語(yǔ)文實(shí)施情感教育還能有效地活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐研究可知，在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用情感教育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)。

二、初中語(yǔ)文情感教育的對(duì)策

（一）善于挖掘教材進(jìn)行情感教育

語(yǔ)文教學(xué)的初衷是教會(huì)學(xué)生尊重人、關(guān)愛(ài)人，所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一種人文教育。初中語(yǔ)文教材里的每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，教材中蘊(yùn)含了豐富的人文教育案例，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和人生價(jià)值觀(guān)都起到重要的影響。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的情感教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生接受高尚情感的洗禮，從而不斷提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)今初中語(yǔ)文教材中的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等都不同程度的蘊(yùn)含情感因素，教師要善于利用這些情感因素進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品質(zhì)。

（二）巧妙運(yùn)用作文進(jìn)行情感教育

教學(xué)的過(guò)程是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，教師只有充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。新課改要求重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，這些都需要教師科學(xué)、及時(shí)地引導(dǎo)，而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感認(rèn)識(shí)水平是基礎(chǔ)。一般情況下，學(xué)生的一些情感不會(huì)直接表露出來(lái)，語(yǔ)文教師除了課堂教學(xué)時(shí)間以外沒(méi)有更多的時(shí)間去接近和了解學(xué)生，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用作文的方式來(lái)宣泄內(nèi)心的情感，從而幫助教師更全面地分析學(xué)生。針對(duì)學(xué)生在作文中表達(dá)出的困惑、傷心、不滿(mǎn)等情感，語(yǔ)文教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知和情感。

（三）借助閱讀進(jìn)行情感教育

有效的閱讀能夠很好的拓展學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教材中的課文和閱讀材料都是精心挑選的文章，表達(dá)了作者不同的情感狀況與生活認(rèn)知。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，就能夠使學(xué)生“站在巨人的肩上”，看得更遠(yuǎn)、想的更深，提升學(xué)生對(duì)于世界、對(duì)于人生的思考，更好的進(jìn)行情感教育。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，生活中萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)含著一定的情感教育案例，都是情感教育的素材。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅語(yǔ)文教材蘊(yùn)含了各種情感教育因素，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)也是實(shí)施情感教育的重要部分。廣泛地開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生不僅廣泛閱讀課內(nèi)外各種書(shū)籍，也閱讀生活、閱讀實(shí)踐。

（四）創(chuàng)新教學(xué)做好情感教育

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)提升情感教育效果。并從不同角度上來(lái)刺激學(xué)生的感覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直觀(guān)的感受。首先，要從聽(tīng)覺(jué)上出發(fā)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感。如在教學(xué)中就可以讓學(xué)生聽(tīng)音頻文件，或是通過(guò)自行朗讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在朗讀中，教師也要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從文章語(yǔ)言上來(lái)感受到內(nèi)容與情感上的不同。借助不同的朗讀方法，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生出相應(yīng)的印象。其次，借助視覺(jué)效果來(lái)提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)中就可以借助圖形或是影像文件等來(lái)提高學(xué)生的情感內(nèi)涵。唐詩(shī)的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練，但是其中所傳遞的含義與情感則十分豐富。因此，在教學(xué)中教師就可以從這一層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。最后，注重角色扮演，學(xué)生通過(guò)角色扮演能夠很好地融入情感，掌握人物的背景與經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

總而言之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情感教育已經(jīng)成為必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這也是貫徹落實(shí)新課改的客觀(guān)要求。作為初中語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，采取科學(xué)有效的措施來(lái)提升初中語(yǔ)文情感教育的質(zhì)量，從而推進(jìn)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健康的情感，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）