何曉明

【摘要】文本有時會故意留下一些空白，讓讀者去想象，這正是語文教學(xué)的著力點(diǎn)。語文教學(xué)可以通過對這些空白的填補(bǔ)以寫促讀，深化對文本的理解?！段鏖T豹》一課的教學(xué)就通過對文本的兩個空白點(diǎn)的寫作，幫助學(xué)生在對比閱讀中走進(jìn)了文本。

【關(guān)鍵詞】以寫促讀;《西門豹》

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

讀罷課文《西門豹》，我的腦海里不由得浮現(xiàn)出了一個機(jī)智聰明、為民除害、造福一方的西門豹的形象。但僅僅教師有這樣的體會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是如何讓學(xué)生也有這樣的體會，讓學(xué)生也能感受到這樣鮮明的形象。一番反復(fù)研讀后，我發(fā)現(xiàn)了作者在文本中故意呈現(xiàn)出了兩個空白點(diǎn)：一是當(dāng)西門豹巧用妙計懲處巫婆和官紳時，文中只有西門豹的話，而對于巫婆和官紳，文中只有“那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出”“官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”，說了些什么卻只字未提。試想，這是去送命呀！他們肯定會百般哀求，怎么會一句話也沒有呢？文本的空白點(diǎn)正好給了學(xué)生想象的空間。如果教學(xué)緊緊抓住文本的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象，寫一寫他們跪地求饒時說的一番話，西門豹的計策之妙，學(xué)生不就自然感悟了嗎？二是課文在開頭寫了由于被河伯娶媳婦折騰一番后，鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少。但是經(jīng)過西門豹的除害與興修水利后，鄴又會變成什么樣呢？課文只有一句“年年都得了好收成”。如果教學(xué)中能夠結(jié)合這一點(diǎn)讓學(xué)生展開想象，前后對比著來理解，西門豹為民造福的政績自然就會在腦海中立起來。

帶著這樣的想法，我走進(jìn)了教室。在學(xué)生理解了西門豹和老大爺?shù)哪欠瑢υ挘靼琢肃挼靥锏鼗氖?、人煙稀少都是巫婆和官紳為了斂財而故意編造出為河伯娶媳婦的謊言給鬧的后，我問學(xué)生：“巫婆和官紳可惡嗎？如果你是西門豹，你準(zhǔn)備怎么辦？”教室里一下子熱鬧了起來，有的說把他們投進(jìn)監(jiān)獄，有的說把他們?nèi)舆M(jìn)漳河，還有的說直接把他們殺了。聽了學(xué)生的發(fā)言后，我問學(xué)生：“那是一個科技很不發(fā)達(dá)的年代，老百姓并不知道漳河里根本沒有什么河伯?，F(xiàn)在，你們雖然懲處了巫婆和官紳，但是，以后又來了另一批巫婆和官紳，又要為河伯過生日。你又該怎么辦呢？你總不能次次都?xì)?？”學(xué)生一下子都沉默不語了。在沉默中，我緩緩地說道：“那就請同學(xué)們讀一讀課文，看看西門豹是怎么做的?！甭犃宋业脑捄螅瑢W(xué)生趕緊打開書認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來。經(jīng)過一番讀書交流，他們終于對西門豹以其人之道還治其人之身的做法有所理解了。然而，此時，學(xué)生的理解還只是對課文內(nèi)容的簡單概括，還是比較膚淺的。如何引領(lǐng)學(xué)生把理解上升到一個更高的層次呢？我皺起眉頭，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在剛才你們所讀的內(nèi)容中，只有西門豹說的話，而巫婆、官紳到底說了些什么，卻只字未提?！薄笆茄剑∈菦]寫?。　睂W(xué)生們紛紛說道?！拔覀兡懿荒馨l(fā)揮我們的想象，寫一寫巫婆和官紳們說的話呢？”“能！”教室里一片肯定的回答?！澳憧梢赃x擇一個人物來寫，可以選擇巫婆，也可以選擇官紳頭子，還可以選擇一名普通官紳?！蔽衣晕⒆隽艘稽c(diǎn)提示。

接下來，教室里一片寂靜，只有孩子們寫字的“沙沙”聲。寫完了，該交流了。下面就是我們交流時的一個實錄：

（我選了一個同學(xué)扮演巫婆，一個同學(xué)扮演官紳頭子，一位同學(xué)扮演普通官紳，其余同學(xué)扮演老百姓。）

師（面對著扮演巫婆的同學(xué)）：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

扮演巫婆的同學(xué)：西……西門豹大爺，不西門豹大人饒命呀！根本就沒有什么河伯，都是我瞎編的呀！大人饒命呀！饒命呀！

師（轉(zhuǎn)過身，面對著扮演官紳頭子的同學(xué)）：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

扮演官紳頭子的同學(xué)：西門豹大……大人，饒命呀。不關(guān)我的事，都是巫婆搞的鬼，饒命呀。扮演普通官紳的同學(xué)：大人饒命呀！我以后再也不敢了。您就饒我們一回吧！

師：各位父老鄉(xiāng)親，你們以后還相信河伯娶媳婦的事嗎？

生：不相信了！不相信了！

師：同學(xué)們，讀到這里，你感受到了一個怎樣的西門豹呢？

生：愛民的西門豹。

生：聰明的西門豹。

生：為民除害的西門豹。

體會完了除害這一部分后，我又問學(xué)生：“故事到這里是不是就結(jié)束了呢？”“沒有，還有一個自然段呢？”于是，全班一起把最后一個自然段讀了一遍。就在大家都以為學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束時，我又拋出了一個問題：“同學(xué)們，課文讀完了，請你們猜一猜后來鄴地又會變成怎樣呢？”

“一定會很好。”“那怎么個好法呢？”學(xué)生無語了?！艾F(xiàn)在，請同學(xué)們再次動一動你們聰明的大腦，想一想，寫一寫?！毕旅婢褪俏覀儼嘁粋€同學(xué)寫的一段話：

春天到了，鄴到處都是鳥語花香，樹木郁郁蔥蔥。跑出去的人都回來了。人們都穿上了新衣服，過上了幸福的生活。再也不用擔(dān)心河伯娶媳婦了。

當(dāng)學(xué)生交流了自己的寫話后，我問學(xué)生：“這一切要感謝誰？”“西門豹！”又是異口同聲。

“是呀，為官一任，造福一方。古往今來，歷史長河出現(xiàn)了多少王侯將相、達(dá)官貴人，可是又有幾個讓我們記住了呢？但是，鄴地一個小小的地方官——西門豹卻讓我們感動了，記住了，讓我們傳誦了一代又一代！讓我們再一次恭恭敬敬地喊一次他的名字?！?/p>

生齊讀：西門豹。

課堂就此戛然而止。

（編輯：龍賢東）