甘秀戀

【摘要】小學(xué)語文課堂教學(xué)離不開學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，口語交際能力不僅是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的一種語言能力。提高學(xué)生的口語交際能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，學(xué)會(huì)正確地與人溝通交流，增強(qiáng)自身的社交能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展起到重要的作用。筆者在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再借鑒相關(guān)資料，針對(duì)小學(xué)生口語交際能力的提升給出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；口語交際；培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

口語交際能力是每個(gè)社會(huì)人必備的生活技能，是與人交往的重要能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的基礎(chǔ)階段，并且應(yīng)該著重培養(yǎng)這種能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視口語交際，樹立新的教學(xué)觀念；借助教材提升學(xué)生的口語交際能力；關(guān)注教學(xué)過程，積極正面評(píng)價(jià)學(xué)生；在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的口語交際能力。

一、重視口語交際，樹立新的教學(xué)觀念

口語交際是人際交往中最重要的方式之一，它是一種雙向的語言互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必備工作，不僅能鍛煉學(xué)生的語言文字表達(dá)和運(yùn)用能力，而且能夠啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)。重視口語交際應(yīng)落實(shí)到小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)工作中，不能流于形式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，師生要樹立新的教學(xué)觀念。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，真正解放學(xué)生的嘴巴。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生不再畏懼在公共場(chǎng)合發(fā)表看法。此外，建立良好的師生關(guān)系，融洽學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生愿意交流提供心理基礎(chǔ)。以上這些做法只要不斷堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐漸從中獲益，積少成多，今后的口語交際能力將會(huì)得到很大的提升。

二、借助教材提升學(xué)生的口語交際能力

小學(xué)語文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，這些都是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的好素材。小學(xué)語文教師要充分利用好這些積極因素，在設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練的過程中要綜合考慮到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。例如，在學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)《將心比心》《生命、生命》等文章后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，將各組成員對(duì)課文的理解和看法用口語表達(dá)出來。而在學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》這種長(zhǎng)篇課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用講故事的方式在有限的時(shí)間里將課文內(nèi)容復(fù)述出來，這些方法都是鍛煉學(xué)生口語交際能力的有效方法，并且容易為學(xué)生所接受和喜歡，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和吸收。

三、采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注過程而非結(jié)果

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行口語交際教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力也會(huì)起到重要的幫助作用。在與他人的交流過程中，口語交際訓(xùn)練者既要認(rèn)真傾聽他人所發(fā)表的看法，同時(shí)還要透過他人的語言表達(dá)看出說話人的真實(shí)想法，提煉出語言要點(diǎn)并融入自己的想法中，再準(zhǔn)確地將自己的想法表達(dá)出來，這個(gè)過程要想順利進(jìn)行，需要教師關(guān)注過程，并積極正面地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生。比如“你表達(dá)得真清楚”“你聽得真仔細(xì)”這類激勵(lì)性的語言，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。所以說，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，多采用激勵(lì)性的正面的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生既會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，又會(huì)傾聽他人的語言，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

四、由課內(nèi)延伸到課外，重視口語交際實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生想要在課堂中獲得較多的口語交際訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)的，更重要的是注重在生活實(shí)踐中的練習(xí)。將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，有利于擴(kuò)展口語交際的空間和時(shí)間。而小學(xué)生的生活是多姿多彩的，每一天都會(huì)發(fā)生很多新鮮的事情，這些都可以為口語交際練習(xí)提供足夠的素材。小學(xué)語文老師可以從學(xué)生身邊的事情入手，增強(qiáng)口語訓(xùn)練的有效性。比如，利用課前3分鐘，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的幾句話將自己今天的見聞講出來，不僅能夠間接地幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心和熱愛生活的習(xí)慣，而且還能有效地鍛煉和提升小學(xué)生的口語交際技巧和能力。另外，教師可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何向?qū)W習(xí)取得進(jìn)步的同學(xué)表示祝賀，當(dāng)好朋友過生日的時(shí)候，又該對(duì)朋友說些什么祝福語，得到祝福的同學(xué)又該如何表示感謝，這些都能提高學(xué)生的口語交際能力。此外，小學(xué)語文教師要發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，為學(xué)生構(gòu)建利于口語交際的平臺(tái)，將校園生活和家庭生活中充滿趣味的事情挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些事情展開豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)場(chǎng)景中鍛煉自己的口語交際能力。比如說，在學(xué)校組織的秋游活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將秋游中見到的美景和人物活動(dòng)用口語表達(dá)出來，同學(xué)之間可以互相協(xié)作交流，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而且還能提高學(xué)生的審美能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。另外，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生就一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，例如“如何愛護(hù)花草樹木”“學(xué)生上課該不該做小動(dòng)作”，這些討論活動(dòng)在提高學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，還能幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文口語交際能力對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、傾聽理解以及人際交往都能起到積極的作用。語文教師除了在教學(xué)中借鑒以上的對(duì)策以外，還應(yīng)當(dāng)不斷從教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r而及時(shí)調(diào)整對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）