【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該掌握這一方面的內(nèi)容。這篇文章就是談如何運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；語(yǔ)文學(xué)科；課堂；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職業(yè)素養(yǎng)基本包含以下四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。了解到職業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)方面后，我便在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)。

首先是職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從業(yè)者在從事自己的本職工作時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)。俗話說“欲成才，先成人”，企業(yè)往往也最看重員工的品質(zhì)。因此，我把“成人”教育放在極其重要的位置。語(yǔ)文這門學(xué)科具有豐富的內(nèi)涵，“人文性”這一特點(diǎn)使語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的品德教育得天獨(dú)厚。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重挖掘課文積極的思想因素，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)情感經(jīng)歷去體驗(yàn)、感悟。“披文以入情”和文章產(chǎn)生情感的共鳴，在潛移默化中加強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德教育。通過教育，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)小說《品質(zhì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生在了解小說故事情節(jié)的基礎(chǔ)上概括主人公格斯拉先生這一人物形象。讓學(xué)生在閱讀、思考、討論的過程中將主人公敬業(yè)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信的職業(yè)品質(zhì)挖掘出來(lái)。同時(shí)結(jié)合社會(huì)與企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德要求，補(bǔ)充介紹了要想成為一個(gè)二十一世紀(jì)現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)員工所具備的職業(yè)道德，這樣學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)使其在職業(yè)道德方面有所收獲。

其次是職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。職業(yè)思想是從業(yè)者對(duì)待工作的精神與態(tài)度。在語(yǔ)文教學(xué)中我讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作是學(xué)習(xí)一種精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感悟古今中外優(yōu)秀文化成果的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)會(huì)如何做人與處事，逐漸形成人格健康，充滿活力、具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)精神與吃苦精神的職業(yè)心理準(zhǔn)備。

通過《我的四季》學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了人生如四季。春種、夏耕、秋收、冬藏是人生必經(jīng)的四個(gè)階段。而他們目前正處于播種與耕耘的季節(jié)，如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，在秋冬季節(jié)只能扼腕空嘆了，從而使學(xué)生樹立了努力拼搏的職業(yè)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》時(shí)，我讓學(xué)生從文章中找出有關(guān)于作者達(dá)爾文在科學(xué)研究過程中表現(xiàn)出來(lái)的諸多精神。學(xué)生積極思考從中得到“實(shí)事求是”“勇于探索”“堅(jiān)持不懈”等結(jié)論。這也正是當(dāng)代職業(yè)意識(shí)中所要求必備的精神。

同時(shí)也必須讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)必然是殘酷的。有的員工在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)慘遭淘汰，這會(huì)使他們感到前途的黯淡，生存的無(wú)助，必然會(huì)影響到他們今后的就業(yè)情緒，甚至是人生。這就需要教師引導(dǎo)他們樹立積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)在逆境與挫折中崛起。

如在講《假如給我三天光明》時(shí)，我搜集了關(guān)于作者海倫·凱勒的詳細(xì)資料，通過對(duì)海倫這樣一位集聾、啞、盲三種殘疾于一身，卻憑借頑強(qiáng)的毅力克服重重困難，最終成為世界著名的作家與教育家的經(jīng)歷介紹，學(xué)生被海倫堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神折服了，從而樹立了吃苦耐勞、堅(jiān)定樂觀的職業(yè)意識(shí)。

教材中詩(shī)歌《相信未來(lái)》，散文《論厄運(yùn)》《直面苦難》，文言文《報(bào)任安書》《漁父》就是關(guān)于面對(duì)逆境這一主題的文章。我通過讓學(xué)生熟讀文章，仔細(xì)品味文中關(guān)于對(duì)待逆境的哲理性句子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中許多名人以及普通人他們身處不同的困境中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、堅(jiān)忍來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生正確樹立對(duì)待不幸遭遇的態(tài)度，及時(shí)擺脫不良情緒的影響，堅(jiān)持正義與真理，以更加樂觀的心態(tài)與飽滿的熱情對(duì)待未來(lái)的工作與生活。

職業(yè)行為習(xí)慣是指從業(yè)者在工作中要求表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)范行為。目前，我授課的對(duì)象是旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)技能是我利用語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”這一特點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的。

旅游專業(yè)主要培養(yǎng)的是導(dǎo)游人才。導(dǎo)游工作要求導(dǎo)游員要有合乎規(guī)范的儀表、儀態(tài)，它影響到游客的旅游興趣。學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，我要求他們要做到抬頭、挺胸、立正姿勢(shì)，表情自然大方，不能有抓耳撓腮、低頭、抖腿、扭腰等習(xí)慣性動(dòng)作。朗讀文章時(shí)，要求學(xué)生注意語(yǔ)音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化和豐富的感情。目的是培養(yǎng)學(xué)生的站姿、語(yǔ)態(tài)等職業(yè)行為習(xí)慣。

最后是職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能是從業(yè)者從事工作時(shí)所必須掌握的專業(yè)技能。語(yǔ)言是導(dǎo)游最重要的基本功，也是導(dǎo)游服務(wù)的工具，導(dǎo)游人員若沒有過硬的語(yǔ)言能力，扎實(shí)的語(yǔ)言功底，就不可能與游客進(jìn)行很好的交流，也就不能順利完成導(dǎo)游工作，更談不上優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，使其具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。于是我在課堂上滲透語(yǔ)言方面的練習(xí)，依據(jù)本學(xué)期教材中“親情、愛情、友情”專題進(jìn)行話題訓(xùn)練。因?yàn)檫@些情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，所以他們談?wù)搶ｎ}時(shí)言之有物，言之有據(jù)，言之有理，言之有情，通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

導(dǎo)游專業(yè)還要求導(dǎo)游員要有雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備量，上知天文，下知地理，通曉古今中外的一些與景點(diǎn)有關(guān)的奇聞逸事，以增加解說詞的生動(dòng)性與趣味性，來(lái)吸引游客的興趣。而這些知識(shí)的來(lái)源僅憑課本介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我鼓勵(lì)學(xué)生多看與旅游方面有關(guān)的書籍，并在班內(nèi)進(jìn)行交流，一方面拓寬了學(xué)生的視野與知識(shí)面，另一方面也使他們養(yǎng)成勤奮鉆研，獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的好習(xí)慣，在不斷探異求新中，拓展新的學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并逐步豐富自己的精神世界。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，如何使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生富有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校教育工作都在思考的問題。語(yǔ)文學(xué)科也在進(jìn)行積極的課程改革與探索，以使我們的語(yǔ)言永遠(yuǎn)煥發(fā)出“生氣”和“活力”，源源不斷為我們的學(xué)生提供更多職業(yè)素養(yǎng)的支持與服務(wù)，不斷完善育人的教學(xué)功能。

作者簡(jiǎn)介：崔曉，女，1978年出生，山西省運(yùn)城市芮城縣第一職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師，本科，講師。

（編輯：張馳）