申寧濤

摘要：就業(yè)難不等于難就業(yè)，當(dāng)代大學(xué)生面臨的是自身能力和社會(huì)需求錯(cuò)位的問題。公司缺的不是人而是人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)亦是如此，“需求”是核心詞，有需求就意味著有市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)成功的往往是善于發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求的團(tuán)隊(duì)。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)而言，團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)作中的作用尤為突出。本文重點(diǎn)對(duì)我校動(dòng)畫學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況作了簡(jiǎn)要說明，探討了如何以項(xiàng)目制和工作室制來增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，增加創(chuàng)業(yè)存活率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；動(dòng)畫；項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）02-0094-02

當(dāng)代大學(xué)生的聰明指數(shù)是絕對(duì)高于以往任何一個(gè)時(shí)代的，但勤奮指數(shù)卻不是。隨著生活水平的不斷提升，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切度和渴望度確似乎減弱了。

李克強(qiáng)總理在2013年國(guó)務(wù)院第一次全體會(huì)議上提出要大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，到2015年政府工作報(bào)告把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提升到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。在政策的支持下我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得了很大的成效。在“十三五”規(guī)劃建議稿中提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的時(shí)代意義。這不僅作為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，同時(shí)還關(guān)系到高校培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，甚至關(guān)系到國(guó)家未來發(fā)展的人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校畢業(yè)生的數(shù)量日漸增多，就業(yè)問題一直是國(guó)家和高校關(guān)注的重要問題之一，在新的時(shí)代環(huán)境下，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育顯得尤為重要，除了增加就業(yè)崗位外，更重要的是提升人才素質(zhì)，這樣才能保證優(yōu)質(zhì)就業(yè)，提升其社會(huì)價(jià)值。

為了進(jìn)一步了解我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，本文選取了動(dòng)畫專業(yè)2、3年級(jí)的各兩個(gè)班的同學(xué)來了解和窺探現(xiàn)階段的一些情況。參與問卷答題的人數(shù)共99人。下表為具體問卷數(shù)據(jù)（表1、表2）。

1 我校動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題：

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育欠缺，體系性不強(qiáng)

我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)還相對(duì)比較薄弱，創(chuàng)業(yè)教育還未完全納入高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，尚未形成成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和指導(dǎo)模式，缺乏創(chuàng)業(yè)成功案例。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是尚未形成一套成熟完善的創(chuàng)業(yè)教育體系來幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；另一個(gè)方面是缺乏相對(duì)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，雖有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，但具體指導(dǎo)過程和效果往往難以把控。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目覆蓋面不夠，調(diào)研顯示成功申報(bào)過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的比例僅有6.06%；參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育的講座和培訓(xùn)的人數(shù)不足40%；去過公司考察或?qū)嵙?xí)的人數(shù)比例也很少。這在一定成都上說明通知、宣傳還不到位或者是雖然通知了，但有些重要性的沒有進(jìn)行進(jìn)一步的策動(dòng)或?qū)ｎ}講解，導(dǎo)致申報(bào)或參與人數(shù)不多，降低了申報(bào)成功的基數(shù)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差

“先天不足”導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無創(chuàng)業(yè)想法或者創(chuàng)業(yè)動(dòng)力?！跋忍觳蛔恪笔怯捎谖覈?guó)的大多數(shù)家庭教育較為保守。上大學(xué)前緊張、密集，終于考上了理想或者還不錯(cuò)的大學(xué)，然后就想著基本有保障了，畢業(yè)后找個(gè)輕松、安穩(wěn)，待遇也不錯(cuò)的工作就完美了。再加上現(xiàn)在的生活條件比以往提升了很多，學(xué)生基本無生存壓力，求知的渴望、創(chuàng)業(yè)或參與項(xiàng)目迫切性不高，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高或者不知該從何下手。

1.3 缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神

很多同學(xué)因?yàn)樯顥l件相對(duì)安逸，對(duì)一些“小的單子”不屑接，大的項(xiàng)目基本沒機(jī)會(huì)接。現(xiàn)在的年輕人更熱衷于線上交流，缺乏線下溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力越來越重要。

1.4 無良性的項(xiàng)目梯隊(duì)循環(huán)機(jī)制

動(dòng)畫是一個(gè)團(tuán)隊(duì)屬性特別強(qiáng)的藝術(shù)門類，所以本身就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性，然而大部分同學(xué)在組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的時(shí)候顯得過于隨意，沒有考慮真正的項(xiàng)目需要和完成度的問題。

1.5 實(shí)踐項(xiàng)目自主性或隨意性比較大

對(duì)整個(gè)項(xiàng)目而言，可能最重要的部分就是項(xiàng)目前期的策劃部分了，甚至某種程度上決定了后期一切工作的成效。前期策劃包括項(xiàng)目定位、項(xiàng)目資金預(yù)算、項(xiàng)目成果目標(biāo)等核心性內(nèi)容。在雙創(chuàng)口號(hào)喊得熱火朝天的今天，很多高校都相繼成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，各種優(yōu)惠的政策吸引了大部分想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生，但往往由于創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育不足，創(chuàng)業(yè)學(xué)生思想不夠成熟，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定位不準(zhǔn)，管理運(yùn)曹不成熟，缺乏引路人，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)單一等原因?qū)е聞?chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目失敗。

2 優(yōu)化方案

實(shí)施項(xiàng)目制和工作室制來增強(qiáng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這在很大程度上也是由專業(yè)特性決定的。本科動(dòng)畫教育如果缺乏了實(shí)踐環(huán)節(jié)那教育質(zhì)量肯定達(dá)到到基準(zhǔn)線，創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果缺乏了項(xiàng)目環(huán)節(jié)，那就不算是真正上過戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士。

動(dòng)畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，跟行業(yè)聯(lián)系相當(dāng)密切，所以參與實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)作的意義就尤為重要。相當(dāng)于一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，在這個(gè)過程中學(xué)生不但可以了解相對(duì)完整的項(xiàng)目創(chuàng)作過程，同時(shí)可以查漏補(bǔ)缺，鎖定自己的專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)定位。這同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，為進(jìn)入社會(huì)（就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)）提供了必要的保障。

1）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目覆蓋面，以項(xiàng)目為依托有針對(duì)性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育、講座和幫扶工作。

學(xué)校提供更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目扶持計(jì)劃，形成以國(guó)家級(jí)領(lǐng)跑，省級(jí)拔尖，校級(jí)廣泛覆蓋的三級(jí)梯隊(duì)項(xiàng)目孵化。

2）創(chuàng)建實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)作工作室。

動(dòng)畫學(xué)院有多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但基本都以服務(wù)教學(xué)為主，無專門的服務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)作的實(shí)做平臺(tái)，該項(xiàng)目創(chuàng)作非泛意上的畢業(yè)創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的“出入”口，即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、與其它單位合作項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等有明確出口的項(xiàng)目。新的實(shí)做體系，是以共享機(jī)制為先決條件的，只要是學(xué)校的老師和學(xué)生都可以申請(qǐng)進(jìn)入，工作室提供必要的場(chǎng)地和部分設(shè)備支持，但前提必須要經(jīng)過項(xiàng)目相關(guān)的審核程序方可進(jìn)入工作室，學(xué)生項(xiàng)目須有專業(yè)教師作指導(dǎo)。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，同時(shí)遵守學(xué)校出臺(tái)的工作室使用、管理?xiàng)l例。

3）學(xué)分和工作量認(rèn)定。

通過考核的項(xiàng)目，依據(jù)具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和工作量給予選修課或教育與創(chuàng)新第二課堂學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)指導(dǎo)教師予以相應(yīng)的課時(shí)工作量的認(rèn)定。

在某種程度上可以解決積極性的問題，同時(shí)學(xué)分和工作量的認(rèn)定可以讓師生都更能把時(shí)間和經(jīng)歷投入到項(xiàng)目創(chuàng)作上來，這樣項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)建設(shè)都更有保障，實(shí)效性也會(huì)更高。

項(xiàng)目創(chuàng)作還可以使第一、二課堂融合更加緊密，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力；拓寬學(xué)分認(rèn)定渠道，增強(qiáng)學(xué)生參與項(xiàng)目創(chuàng)作的動(dòng)力；樹立標(biāo)桿和榜樣，形成示范引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)作類項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；為未來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)預(yù)熱，積累集體項(xiàng)目創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，提升就業(yè)質(zhì)量。

3 特色與創(chuàng)新之處

1）驅(qū)動(dòng)相關(guān)課程建設(shè)，豐富學(xué)分和績(jī)效認(rèn)定方式，充分融合第一、二課堂。

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中缺乏該版塊的建設(shè)，畢業(yè)創(chuàng)作雖然能在一定程度上起到彌補(bǔ)作用，但大多數(shù)畢業(yè)創(chuàng)作的實(shí)效性不高。為提高質(zhì)量和成效比，三年級(jí)應(yīng)該有一次扎扎實(shí)實(shí)參與實(shí)作項(xiàng)目的經(jīng)歷，第一課堂學(xué)分和時(shí)間保證，再加上第二課堂專門指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目整個(gè)過程的跟進(jìn)、指導(dǎo)，低年級(jí)同學(xué)的參與、配合。經(jīng)過一次“洗禮”之后，四年級(jí)的畢業(yè)創(chuàng)作無論在成熟度和質(zhì)量上也必將有大的提升，同時(shí)也在一定程度上更確保了未來的就業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)的成功率。

2）進(jìn)一步深化“產(chǎn)學(xué)研”一體化模式。

課程項(xiàng)目化、實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化，特別是實(shí)踐類專業(yè)。在此基礎(chǔ)上我們針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特性，運(yùn)用更貼切實(shí)際的方法，來提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。探索項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)規(guī)范化、梯隊(duì)化、可持續(xù)化發(fā)展模式。

4 總結(jié)

我校一直重人才的培養(yǎng)，同時(shí)積極探索和嘗試各種有助于提高人才培養(yǎng)的改革方案，創(chuàng)建和完善實(shí)作平臺(tái)，特別是共享機(jī)制的嘗試和探索。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校大學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要板塊，現(xiàn)在各個(gè)高校也都在努力探索各自的適合自身發(fā)展和特色的培養(yǎng)計(jì)劃和模式。抓住機(jī)遇，培養(yǎng)的學(xué)生若能在相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域取得卓越成就，不僅會(huì)在一定程度上提升品牌和社會(huì)影響力，還會(huì)形成良性驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)今后的就、創(chuàng)業(yè)工作。

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