劉翠霞 徐捌梅 譚雅文

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中明確提出，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，具備包括閱讀能力與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。抓好課外閱讀是時代所需，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，無論是小學(xué)還是高中，都必須抓好語言能力、自主意識、社會交往能力的培養(yǎng)；作為高中生，更應(yīng)該不斷通過拓展課外閱讀，發(fā)展和提高個體的思維品質(zhì)和水平，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教師必須開動腦筋，通過一定的策略來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主閱讀的能力，使學(xué)生的語文知識更豐富。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語文；課外閱讀；思維能力

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課外閱讀是語文課堂閱讀教學(xué)之外的一種閱讀，這種閱讀能拓展學(xué)生的語文知識空間。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)段，實施不同的指導(dǎo)方法。小學(xué)生課外閱讀應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的興趣為起點，選取的閱讀內(nèi)容避免單調(diào)，具有廣泛性；而對于高中生的課外閱讀，同樣要以調(diào)動興趣為起點，來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。這樣才能使學(xué)生的思維更加活躍，以趣帶讀，以讀促寫，積累更多的寫作素材，在提升寫作能力的同時，實現(xiàn)培養(yǎng)中小學(xué)生的“三觀”，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操和提升學(xué)生精神境界的目的。

一、開動腦筋想辦法，營造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

小學(xué)階段的課外閱讀是學(xué)生從課本中走向課外的學(xué)習(xí)過程，這一過程的展開，需要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。首先，教師要組織到位，按照指定的課外閱讀時間及時組織閱讀。為創(chuàng)設(shè)安靜的讀書環(huán)境，教師與班級優(yōu)秀生以美讀比賽來帶動閱讀的形式，影響周圍的學(xué)生，從而帶動其余學(xué)生安靜閱讀。其次，提倡形式多樣的課外閱讀活動。讓學(xué)生享有自主權(quán)，可以不拘一格地進(jìn)行閱讀，朗讀和默讀交替，背誦和暢談交融，精彩語句和故事相碰撞，創(chuàng)造出輕松愉悅的環(huán)境。最后，進(jìn)行分享活動，讓學(xué)生將自己在課外閱讀中收集的優(yōu)美語句、逸聞趣事等與同學(xué)進(jìn)行分享。這樣不僅有利于學(xué)生豐富閱讀量，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)會閱讀中的快樂。而對于高中生的課外閱讀，教師在閱讀前要明確提出要求，課外閱讀一次要摘抄精彩句、段，不少于一千字，并能寫出自己的閱讀感受。在推薦課外閱讀書目時，要做到精心選擇，要選取文質(zhì)兼美的文章和書目來讀。一本好書可以提高人的審美情趣，升華人的思想境界，因而課外閱讀分享活動會讓學(xué)生在短時間獲得更豐富的知識。一個人的課外閱讀時間有限，如何在短時間內(nèi)獲取更豐富的知識，學(xué)生之間開展課外閱讀交流有利于搭建語言綜合交流的平臺，活躍課內(nèi)外閱讀氛圍，提高學(xué)生在一定時間內(nèi)掌握更多知識的能力。

二、推陳出新講策略，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力

（一）帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界

班級設(shè)立圖書柜，利用學(xué)生的好奇心來擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生可利用課間十分鐘對課外內(nèi)容做到有所涉獵。盡管時間短，收獲的內(nèi)容少，只要堅持去做，就會產(chǎn)生“集腋成裘”之功效。學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)，老師就可以告訴學(xué)生書中有許多精彩的故事，每天抽出時間，聲情并茂地為學(xué)生朗讀童話故事。當(dāng)孩子們掌握了拼音，有一定識字量時，教師要巧設(shè)懸念，讓學(xué)生自己借助拼音，主動閱讀，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

（二）豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課外閱讀對學(xué)生的成長非常重要。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要幫助學(xué)生制訂好相應(yīng)的閱讀計劃，同時更要不斷地幫助學(xué)生調(diào)節(jié)課外閱讀的進(jìn)度、內(nèi)容及心態(tài)，促使學(xué)生在課外閱讀活動中逐漸進(jìn)入自覺形成自我體驗、自我調(diào)控的良好閱讀狀態(tài)。這樣就可以使學(xué)生能充分地利用課后時間投入課外閱讀，不斷積累課外閱讀的知識，讓這些知識無論是用于寫作還是辯論，都能信手拈來，讓學(xué)生不斷感受到課外閱讀的好處，增強自己學(xué)習(xí)的自信心。帶著這種自信心去閱讀，學(xué)生就自然而然地完成了“理解——欣賞——評 價——遷移”的閱讀目標(biāo)，就會有讓任務(wù)驅(qū)動性的課外閱讀轉(zhuǎn)變成為一種主動自覺的閱讀習(xí)慣。

（三）巧用積累內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

老師為了鼓勵學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的積極性，每天課前十分鐘讓學(xué)生來展示專題讀書匯報，以閱讀資源分享的形式，擴(kuò)大積累內(nèi)容，并通過展示交流閱讀體會，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可根據(jù)不同年級學(xué)生的閱讀情況，設(shè)定課外閱讀匯報的專題形式。無論是讀書心得的匯報還是讀書問題的質(zhì)疑，或者通過辯論或者競賽等形式，都要按照師生共同預(yù)設(shè)好的命題進(jìn)行。例如老師在組織學(xué)生閱讀，增大閱讀量時，老師會定期在班里舉辦朗誦會、故事會、課本劇表演、跳蚤書市等活動，讓學(xué)生充分釋放自己的課外閱讀學(xué)習(xí)積累，展示自己的課外閱讀收獲，這樣下來課外閱讀就會帶給學(xué)生快樂，讓他們有滿滿的成就感。通過不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揚學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考的精神，讓學(xué)生在交流中不斷碰撞出思維的火花，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有力地促進(jìn)學(xué)生將自主閱讀變成一種習(xí)慣，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中充滿信心和力量。

三、結(jié)語

葉圣陶先生說：“國文教學(xué)的目的，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣?！睆娜~圣陶先生的名言中不難得出這樣一個道理：只要教師重視課外閱讀，并跟蹤督導(dǎo)，就一定會有利于提高學(xué)生自主閱讀的能力，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔文賢.淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].西北成人教育學(xué)報，2002（10）.

（編輯：馬夢杰）