施玉梅

【摘要】在初中的語(yǔ)文課堂中，要始終堅(jiān)持將核心素養(yǎng)理念貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。核心素養(yǎng)有很強(qiáng)的概括能力，包含學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步指標(biāo)。教師在教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)核心素養(yǎng)理念提出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，將教學(xué)資源合理利用，不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境，多為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程，在實(shí)際的鍛煉中來(lái)提升學(xué)生的閱文核心素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中生;語(yǔ)文;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向

（一）語(yǔ)言構(gòu)建

核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一就是語(yǔ)言的構(gòu)建，要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文和工具的統(tǒng)一性，構(gòu)建良好的語(yǔ)言尤其重要。受以往應(yīng)試教育的影響，對(duì)人文性的注重程度不高，在新課改之后，語(yǔ)文的人文性大大提升，但是工具性又被削弱了。為了讓語(yǔ)文教學(xué)中的人文性和工具性實(shí)現(xiàn)良好的統(tǒng)一，教師就需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，充分利用語(yǔ)言實(shí)踐，幫學(xué)生來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)能力。

（二）審美成長(zhǎng)

審美觀是一種綜合指數(shù)比較高的能力，學(xué)生的審美觀存在著不同，在表現(xiàn)上也有很大不同，對(duì)于一些問(wèn)題的理解和判斷以及對(duì)過(guò)程的推演都是不一樣的。初中語(yǔ)文的教材內(nèi)容豐富、經(jīng)典，對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀和賞析本身就是一種審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際操作中，因?yàn)榻處煂?dǎo)向等方面的因素，學(xué)生的主觀判斷能力會(huì)有所減弱，不能個(gè)性地開(kāi)展審美。為了讓學(xué)生能夠更加個(gè)性化地開(kāi)展審美操作，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思維，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的審美操作，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)更快提升起來(lái)。

二、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新措施

（一）課程資源整合

培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是中學(xué)教師的一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間并且復(fù)雜的任務(wù)。教師需要選擇適合學(xué)生發(fā)展的教材內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候也要靈活運(yùn)用。結(jié)合校本課程資源對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性更加明顯。利用教輔方式，將信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂中，方便教師教學(xué)以及為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如在講授《背影》這篇文章時(shí)，教師可以采用對(duì)比的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)視角拓寬，對(duì)新知識(shí)的講授可以利用以前學(xué)習(xí)到的知識(shí)《春》進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)橥瑯邮浅鲎灾熳郧逯?，?duì)比效果更加明顯。在對(duì)兩篇文章進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己比較出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行相互交流，可以是情感上的、措辭用句或是景物的描寫(xiě)，等等。尤其是《春》和《背影》的描寫(xiě)中，作者多次突出父親的背影以及作者的情感流露，這些親情的感染力很大，老師要善抓住這些點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，一定能夠引發(fā)學(xué)生的心靈和作者的心靈產(chǎn)生共頻，更好地理解文章，學(xué)生的審美視角得以調(diào)整也將是必然的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師一定要有創(chuàng)新精神，首先就不應(yīng)再受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要以學(xué)生為中心進(jìn)行調(diào)整。其次是將教學(xué)的情境進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用課堂演繹、游戲競(jìng)賽、多媒體課件等多種方式。然后是和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后是將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改良，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。在講解說(shuō)明文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，就拿《蘇州園林》這篇文章來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生成為導(dǎo)游，給大家介紹蘇州園林的景物特點(diǎn)。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游創(chuàng)新了教育方式，學(xué)生容易感興趣，自然會(huì)認(rèn)真讀課文，精心準(zhǔn)備做一個(gè)“好導(dǎo)游”。在學(xué)生做導(dǎo)游的時(shí)候?qū)μK州園林進(jìn)行介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及思維能力。學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)自然也就得到了提升。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更加深刻。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在語(yǔ)文課堂中，教師是教育的引導(dǎo)者、組織者和服務(wù)者。教師要將學(xué)習(xí)的環(huán)境不斷優(yōu)化，需要從各方進(jìn)行開(kāi)展，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，這主要就是一些教學(xué)上的引導(dǎo)和教學(xué)輔助方法、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，等等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的主體意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，始終圍繞著學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng);再用教輔方法的時(shí)候，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等資源，改善教學(xué)方法，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)學(xué)生的合作交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生加以鼓勵(lì)來(lái)塑造和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在《陋室銘》這篇具有哲理性的小品文中，不僅要讓學(xué)生熟讀并背誦，還要讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。教師可以讓學(xué)生利用《陋室銘》中的好句子進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生將創(chuàng)作進(jìn)行交流，大家相互分析，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，具有了學(xué)習(xí)感知，這就是一種心理上的塑造。審美觀是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，從這一點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升將會(huì)是很明顯的。

（四）增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重要方式之一。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的塑造是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中得以提升，從而養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。例如在講解《變色龍》的時(shí)候，因?yàn)槲恼碌那楣?jié)非常跳躍，文章中的人物又都個(gè)性鮮明。為了讓學(xué)生能夠更好地理解文章，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行自導(dǎo)自演，將課本內(nèi)容以話劇的形式表演出來(lái)。學(xué)生感興趣就能夠迅速展開(kāi)討論文章、編寫(xiě)臺(tái)詞、設(shè)計(jì)動(dòng)作、排練，等等。學(xué)生在不斷的演繹中更清楚地明白了書(shū)中的人物特點(diǎn)，更好地理解了文章。

三、結(jié)論

初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中進(jìn)行全面練習(xí)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及思考的能力，將學(xué)生對(duì)文字的應(yīng)用能力和思維朝著更好的方向發(fā)展，提升學(xué)生的審美觀念和文化傳承的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡清田.核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理念與特色[J].教師教育學(xué)報(bào)，2018（2）.

（編輯：張曉婧）