趙大春

阜寧縣鳳谷中心小學(xué)歷史悠久，地處阜寧西南邊陲，是阜寧縣比較偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村中心小學(xué)。近年來，該校在縣局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，細(xì)化教學(xué)過程管理，著力提升教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)

在每學(xué)年開學(xué)前該校都舉辦教師培訓(xùn)班，強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。開展政治學(xué)習(xí)，通過開展教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)、開展師德教育等，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，使全體教師明確了肩上的責(zé)任，要認(rèn)真、主動(dòng)、有為、有效地履職。開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過分析教學(xué)工作得失，著力提升教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，又科學(xué)統(tǒng)籌新學(xué)期工作，使教師明確自己在本學(xué)期、本學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)，并制定切實(shí)可行有效的教學(xué)措施。

健全學(xué)校管理制度

該校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了一系列學(xué)校管理規(guī)章制度。并就辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)常規(guī)及師德行為等方面作出了明確的規(guī)定。對(duì)于教師的備、教、改、輔、查、考、評(píng)等一系列常規(guī)工作，要求科學(xué)規(guī)范。學(xué)校不定期對(duì)教師的常規(guī)工作開展檢查，對(duì)有問題的教師及時(shí)督促整改；對(duì)于教師在教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，校領(lǐng)導(dǎo)與之進(jìn)行交流談心，尋找原因，找出對(duì)策。每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，并將考評(píng)結(jié)果與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱、競(jìng)聘上崗掛鉤，既規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理行為，又激勵(lì)教師愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，不斷進(jìn)取，完善自我，追求卓越。這些措施有力地促進(jìn)了教師工作的規(guī)范化，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師更加敬業(yè)。

堅(jiān)持推門聽課制度

課堂是保證教學(xué)質(zhì)量的最根本陣地，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取推門聽課的形式走進(jìn)真課堂，及時(shí)掌握教學(xué)第一線情況，隨時(shí)對(duì)教師的上課情況進(jìn)行調(diào)研。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期作示范課兩次以上，校長(zhǎng)堅(jiān)持不定時(shí)的推門聽課，教務(wù)主任不定期檢查教師的聽課筆記，不僅從教學(xué)上要求，更要求教師要認(rèn)真寫隨想，與自己的教學(xué)相比，進(jìn)行反思，真正達(dá)到汲人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的。本學(xué)期，學(xué)校全體課任教師全部參加“有效課堂，人人過關(guān)”活動(dòng)。學(xué)校對(duì)每位上過關(guān)課的教師，課前由所在教研組負(fù)責(zé)評(píng)議教案，重在指導(dǎo)幫助，課后由教研組隨即進(jìn)行集體評(píng)議，全面會(huì)診教師的課堂教學(xué)狀況，重點(diǎn)找出存在的問題，提出改進(jìn)意見。此外，學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范和輻射效應(yīng)，安排市縣教壇新秀執(zhí)教示范課，讓老師們?cè)谟^摩中學(xué)習(xí)、借鑒，極大地提升了此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性。

做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作

注重因材施教。開學(xué)初教導(dǎo)處牽頭積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，達(dá)到手拉手，同進(jìn)步。學(xué)生座位我們要求學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。根據(jù)優(yōu)差生分別制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生給他們一定難度的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生給他們相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，力求讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消。使他們都能看到自己的進(jìn)步，最終能在學(xué)習(xí)上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求各班召開“后進(jìn)生座談會(huì)”找原因，定措施，學(xué)科教師與后進(jìn)生達(dá)到默契配合，在雙方的努力下，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作顯著。還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校

為了增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，學(xué)校開辟多種渠道與家長(zhǎng)溝通。一是設(shè)立家長(zhǎng)開放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。同時(shí)，學(xué)校還開通設(shè)立了校長(zhǎng)信箱及《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)向校長(zhǎng)反映情況，提出建議。每逢節(jié)假日，學(xué)校還通過學(xué)校校報(bào)致家長(zhǎng)一封信，征得家長(zhǎng)的配合，共同做好教育工作。二是成立家長(zhǎng)學(xué)校，采取教師與家長(zhǎng)互動(dòng)，互通學(xué)生家校表現(xiàn)，形成教育合力，還主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)各界共同參與，邀請(qǐng)部分愛心人士走進(jìn)校園，了解學(xué)校、關(guān)注學(xué)校、支持學(xué)校、提升學(xué)校，廣泛征集辦學(xué)的“金點(diǎn)子”，群策群力提升辦學(xué)質(zhì)量。三是重視家訪工作，讓學(xué)校教育更深入。定期進(jìn)行家訪，目的是要求教師及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，核實(shí)學(xué)生言行在家里和學(xué)校一致性情況；了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境；和家長(zhǎng)交流學(xué)生的教育方案；給家長(zhǎng)提供合理性的建議等，每次家訪結(jié)束，學(xué)校都要求教師對(duì)家訪情況作口頭交流和書面反饋。此舉，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（江蘇省阜寧縣鳳谷中心小學(xué)）